早发白帝城教案_早发白帝城教案
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教学目标
1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。
教学方法 直观法、合作学习、情境感受。
教学准备
1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
课时安排 1课时
教学过程
一、激情导入，创设情境。
1、今天的语文课，咱们要开展一个“闯关争星”的活动。有信心得到许多“星”吗？
2、小朋友们，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（张贴李白头像）
3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。今天我们再学习一首李白的诗《早发白帝城》。
二、解题
师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？
早：早上。发：出发。
白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）
三、指导自学
课件展示自学要求：
1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；
2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；
3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
四、小组合作学习
1、汇报各自自学情况；
2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；
3、体会诗人当时的心情。
五、汇报自学情况
1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗写的是什么内容？
3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。
4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指导朗读一二行诗。
6、你对后两行诗是怎么理解的？
7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）
8、指导朗读，学生试读。
六、体会诗人心情及诗歌意境
1、你们知道大诗人李白是怎么写这首诗的吗？（学生交流所搜集到的信息，教师简介背景：李白五十几岁时曾在永王李粲的手下做事。后来，永王李粲夺皇位，被镇压，李白也受到牵连，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城这个地方，突然接到皇帝赦免他无罪的命令，他随即乘船回到江陵。）
你们想想，当时李白的心情会怎样？（板书：喜悦）
2、小结：重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。
3、来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。（学生自由感情朗读）12
4、指名读，评议。
5、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）
6、背诵。
刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？
七、总结
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。
八、拓展延伸，背诗比赛。
搜集、背诵唐诗，开展“唐诗”交流会。
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