[人教版语文的教学设计《爱迪生救妈妈》]《爱迪生救妈妈》教学设计

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教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》二年级下册第30课.

教学目标：

1、能正确、流利并有感情地朗读课文。

2、抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现、并注意积累。

3、了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子在生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。

教学重难点：

1、在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。

2、理解爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。

课前准备：

课件、爱迪生相关资料

课时安排：一课时

教学流程：

一、游戏导入

1、孩子们，我们来做个猜猜看的游戏。请看大屏幕：

（课件出示）他是谁？——爱迪生

（板书：爱迪生）

你是怎么猜出来的？

2、齐读课题，读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么要救妈妈？他是怎么救妈妈的？……）

(板书：1、爱迪生为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈?)

二、研读课文，感悟内容

（一）学生自由读课文。

（二）学习第二自然段

1、爱迪生的妈妈怎么了？妈妈的病情危险吗？你是从哪里感受到的？请大家默读第二、三自然段，找找妈妈当时病情严重的句子，用“————”划出来。

2、学生交流：

（三）学习课文第三自然段

医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，这是为什么呢？请大家自由读读第三自然段，找找看相关的句子。

课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”

手术没法做，大家着急吗？（着急）

都有谁在急？找出相关的句子。

（1）医生急

医生为什么急？(房间里光线太暗，没法做手术)

医生想办法了吗？从哪些词可以看出？（“环顾”“迟疑片刻”）

医生想到办法了吗？（没有）

让我们一起来读读医生的话，读出医生的着急与无奈！

（2）爸爸急

爸爸想到的办法是？（那就多点几盏油灯）

着急的时候说话的速度应该怎么样？再读爸爸的话。

爸爸想的办法行吗？（医生还是摇头，连连说不行）

除了医生急，爸爸急，在场的每个人，大家都非常着急，大家急得？

课件出示：大家急得———团团转

他么还有可能急的怎么样呢？

课件出示：大家急得——

小结。

学习第四、五自然段

当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？找出相关的句子。自由读读。

（课件出示）爸爸看到这一情景，爸爸是什么反应？怎么说的？

(1)齐读。什么是斥责？（严厉地指责）

(2)谁来当当这又急又气的爸爸？指名朗读。

(3)当听到爸爸的斥责后，爱迪生的心情怎样？文中用了哪个词？（委屈）

(课件出示)

分角色朗读，男生当又急又气的爸爸，女生当满腹委屈的爱迪生。

爱迪生想出了什么办法？请在文中找找吧！

（1）学生回答

（2）你们看，课件展示图片，原本昏暗的房间，一下子就变得亮堂起来了。

（3）爱迪生用的是什么办法啊?

小结。

过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？

（1）（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子亮堂起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。（课件）

（2）练习用“恍然大悟”说一句话。12

（3）这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）

（五）学习第五自然段。

1、师：妈妈得救了吗？齐读第5自然段。

2、爱迪生想的办法使手术做得——很成功，妈妈——得救了。（板书：手术成功）在场的所有人都长长地松了口气，悬着的心终于放了下来，医生由衷地夸奖爱迪生，说——

（课件：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”）

3、哪位医生来夸夸他？

4、假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。

（课件）

小伙伴夸奖小爱迪生说：“。”

爸爸一把抱起爱迪生说：“。”

三、拓展延伸、深化感情

也正因为爱迪生从小就爱动脑筋、爱动手，常常能想出一些好主意，长大以后他为人类做出了很大的贡献，让我们一起走进爱迪生，看看他的丰功伟绩吧！（课件播放：爱迪生简介）

老师这儿还收集爱迪生说的名言警句，我们一起来读一读。（课件）

总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你呢！

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