【《三个儿子》阅读理解】《三个儿子》说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】
《三个儿子》是第四册的一篇课文。这篇课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。根据课文特点，我分别在以下几方面下了功夫。一、我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据略读课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1、方法性目标：根据“阅读提示”独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。
2、情感性目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。
新的教学目标与原目标相比，制订得更加全面，考虑得更加周详。不将各方面的目标揉搓在一起，以一个无突出点的目标作为整堂课的中心。
二、读书入境，还孩子一个“读书”的机会。在新教案的设计中，我主要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，而且每一次的朗读都是有目的，有要求地朗读，无论是在初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，都让学生通过不同的朗读来走入情境。学生也由从初读，精读，赏读这一层层的提高中读出了对语言文字的理解，读出了对课文的独特感受。但无论是哪种朗读方法，哪种朗读过程，最终的目的却始终围绕着一个重点，即让学生明白“母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子”的道理。也就是说这所有的一切都是在为这个主题所服务。
三、合作探究，把课堂还给学生。新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，所以我也将课堂中学生所能解决的问题抛给学生，如：水桶这么重，连妈妈都要走走停停，而且胳膊都痛了，腰也酸了。为什么第三个儿子要接过水桶呢？为什么老爷爷说只有一个儿子呀？这些问题在互动的学习中相信很快就能够迎刃而解。因此在计划中，我多次设计组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。
四、多元评价，让学生享受“成长”。在课堂学习评价中，教师的评价语言能够激活学生的学习兴奋细胞，但是我认为，长期由教师来作为评判员，日子一久就会出现学生失去新鲜感，且教师评价语言缺乏的现象。在此教案中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。同时，学生在对一位学生评价时，也对其自身有所约束。如果他提出了一些意见，那么提建议的那位学生也相应地对自己提出了一个同样的要求，这样一来，双方都在此方面获得了提高。
五、活读延伸，让他们从课内走向课外。现在我们的教学工作不能仅仅停留在给学生课本知识的层面上，应该引导他们走入更为广阔的天空。不单要让学生学好知识点，更要激励学生说出所读所感，使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合，并由此形成一个课堂高潮。为此我在末尾部分，增添了让学生朗读《游子吟》这一步骤。由于这首诗体现的是母爱的伟大，与课文的主题相符，所以我希望通过细心地通过聆听学生们朗读时感情来了解这堂课的思想是否已渗入学生的心灵。并且通过这种从课内走向课外的方式，让学生了解更多的课外知识及感受我国诗词的独特魅力，陶冶他们的情操。
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