【《玩具柜台前的孩子》教案】《玩具柜台前的孩子》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教学目标】
　　１、认读１１个生字。
　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。
　　３、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。
【教学重点】认读生字，抓住重点词句体会小兵的懂事，朗读课文。
　【教学时间】一课时。
【教学设计】
一、谈话导题
　　１、小朋友，你们看，这是谁呀！课件出示：小兵 指名读，齐读。
　　　　小兵在什么地方呢？
　　　　板书：柜台。
　　　　瞧，在商场里摆放商品的柜子就叫柜台。出示卡片“柜”谁有好方法来记住它？（木字旁）你看，柜台里摆放着许多的玩具呢！这就是“玩具柜台”。出示：玩具柜台。
　　　　板书：玩具。
　　　　相机学习“文具柜台”、“药品柜台”、“糖果柜台”
　　２、小兵在玩具柜台前干什么呢？这里还有一个故事呢！就让我们去读读故事吧！齐读课题。
二、初读课文
　　师：读故事之前，老师有一个要求，小朋友要听清楚了。先找到生字，用——画出带有生字的词语，多读几遍；然后读课文，把句子读通顺。开始吧！
　　集体交流：
　　１、学生汇报划出的词语：
　　　　师：请一位小朋友来读一读他找到的词语。其余小朋友可要仔细听了，第一听他有没有读准词语，第二听他有没有吧带有生字的词语找齐了。
　　　　反馈评价。
　　　　读对了吗？找全了吗？
　　２、师：老师也找到了，谁愿意来读一下。
　　　　课件出示：
　　　　玩具　　柜台　　光芒　　售货员　　药品　　当兵　　咱们　　抢着说　　富裕　　目不转睛
　　　　指名读（二生）。　　　　齐读（强调兴奋、咱们）。
　　３、小组轮流读课文：
　　　　词语能读准了，相信课文也一定能读好了。请同学开火车读课文，其余同学要用心听他们有没有把学到的词语读对了，句子读通了。
　　　　（随机指正。需要帮助，好，继续）
　　　　评：
　　　　小朋友真能干，既能读好词语，又能读通课文里的句子。
三、品读课文，加深感悟
　　１、小兵在玩具柜台前干什么呢？你找到课文中的有关句子告诉大家。
　　　　师：噢，他找到了。
　　　　课件出示。
　　　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
　　　　指名读。小兵多么喜欢小汽车呀！你是从哪儿发现的，请你再读读 。
　　　　（可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：只要……就、马上、目不转睛、盯 、兴奋的光芒、多么等等。用红字出现）
　　　　引：
　　　　小兵是多么喜欢汽车呀！谁来说说你的发现。
　　　★　盯、说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，是-出示卡片──目不转睛。
　　　　（请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，你看你们各个眼睛非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。）
　　　　板贴：目不转睛。
　　　　谁愿意来读读这句话。
　　　　小兵多么喜欢小汽车呀！谁再来说。
　　　★　“只要……就”你能用自己的话来说一说吗？提示：这句话是在说小兵一看到有人──就──，立即──（指名读）看得出，小兵对玩具汽车已经到了痴迷的地步了。
　　　★　“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，你想小兵在想些什么？123
　　　　　（噢，你刚才在讲的时候你的眼睛都发光了）
　　　　　小兵也和你一样眼里──都闪着兴奋的光芒了。
　　　　　（指名读）
　　　★　刚才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜欢小汽车，那我们就把这些话用心地读一读。齐读。
　　２、过渡：
　　　　小兵非常喜欢玩具汽车。故事中还告诉我们他是一个怎样的孩子。请你用心地读读课文的后部分。
　　３、集体交流：
　　　⑴　指名回答。你是从哪儿读出来的？
　　　　　出示８至１３自然段。
　　　　　刚才小朋友是从课文中阿姨、小兵和小兵的妈妈之间的对话中读懂他的懂事的。现在我们分角色来读一读。老师读作者的话，男生读小兵的话，两组女生读阿姨的话，另两组女生读妈妈的话。老师给你们３０秒时间，把自己请要读的话找到了。
　　　⑵　师生分角色读对话：
　　　　　出示：
　　　　①　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
　　　　②　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
　　　　③　孩子的妈妈叹了口气，说："他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……"
　　３、感悟重点句子：
　　　⑴　师：刚才小朋友们找到了三个句子。我们发现其中一句是妈妈说的，两句是小兵说的。谁来读小兵第一说的话，这里小兵是怎样说的。出示“抢着”，它抢在谁的前面说？他为什么那么着急？出示对话。
　　　　　（明白小兵怕妈妈接受阿姨的建议买下小汽车）指名读。
　　　　　师：小病说的话里有两个“不要”，小兵都在拒绝什么呢？再去读读小兵的话。
　　　　　　　自由读小兵的两句话。
　　　　　　　第一不要妈妈买？买什么？第二不要阿姨送。可是他是那样的喜欢小汽车呀！读读妈妈的话，能不能找到原因。
　　　⑵　自由读妈妈的话：
　　　　◆　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
　　　　①　从妈妈的话里你读懂了什么？
　　　　②　理解“不富裕”。用自己的话来说。他们家除了维持正常的吃穿住以外，在没有多余的钱了。钱干什么去了？
　　　　　　引导发现第二个原因。
　　　　　　师：老师从妈妈的话中还发现了小兵不要小汽车的原因，要不要老师先说？再读读，能发现吗？
　　　　　　出示“心疼” 换个词说说。小兵关心体贴妈妈什么？
　　　　　　拓展说话：
　　　　　　小兵心疼妈妈，不要妈妈──；不要妈妈──；不要妈妈──。
　　　　③　“什么也不让我给他买……小兵他也是个孩子，与阿姨的女儿一样也想拥有许多的玩具，但为了给爸爸治病，他没有提出这样的要求。
　　　　　　　师：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。爱爸爸，爱妈妈。让我们一起来读读妈妈的话吧！
　　　　　　　齐读妈妈的话。　　　　　　　连售货员阿姨都被感动了。师引读阿姨的话。
　　４、齐读课文中的对话部分：
　　　　孩子们，让我们通过朗读再来感受小兵的懂事吧！
四、默读课文，升华情感
　　想象写话：
　　小兵的故事深深地打动了我们。出示：
　　售货员望着小兵母子俩远去的身影，默默地说：“__________________”
　　小女孩听了小兵的故事，情不自禁地说：“______________________”123
　　妈妈望着那张小兵可爱的笑脸，心疼地说：“________________________”
　　读了小兵的故事，我……　
五、课后作业
　　小兵的故事感动了你，感动了我，让我们把这个感人的故事带给身边更多的人：
　　１、把小兵的故事讲给身边的人听。
　　２、平时做孝敬父母的事。　
【板书】
２４、玩具柜台前的孩子
　目不转睛　　懂事123

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