《我是什么》板书设计|《我是什么》说课设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、说教材

　　这是一篇贴近儿童生活，富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

　　我把本课的教学目标设计为：

　　１、学生运用电脑自学生字１５个。

　　２、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、激发学生对大自然的兴趣，培养学生对自然、科学的探索欲望。

　　其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点，理解文中第三自然是本课的难点。

　　教学时数计划为一课时。
　

二、说教法

　　本课的教学内容是一篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处，看得见摸得着，学生联系生活实际，会对自然现象有不同的感受，也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识，以形象思维为主，而我所教学的班级又属于玉林市"信息技术条件下的新课程推进项目"实验班，班级安装有多媒体电子教学软件，每个学生都有一台电脑，老师可以通过控制台监控学生的电脑，因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发，选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学，潜在的优势如下：

　　１、用多媒体的虚拟化激发学生学习的兴趣。良好的开端是成功的一半，在导入新课时，我将通过多媒体模拟蒸发实验，以此来调动学生的好奇心和参与积极性。

　　２、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时，学生可通过与电脑的人机交互学习，掌握和巩固所学的知识。

　　３、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制，他们对许多事物缺乏想象力，因此在学习课文时，我运用多媒体的集成性图文并茂，形象地演示水的变化过程，让学生了解了水的三态变化，从而突破了本课的重点。

　　４、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒体把静态的教学内容转换成动态的信息，这样既能有效地加深了学生对知识的感知，也使课堂更加活泼生动。
　

三、说学法

　　本课的学习者是小学二年级学生，他们年龄小，好动，好奇，感性认识强于理性认识，同时，他们思维活跃，求知欲强，以形象思维为主，在学习过程中需要一些直观感性材料，因此，在学法上，我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习：

　　１、根据低年级学生好奇心强的特点，我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验，再让学生提出问题，带着疑问去读书，这样不但培养了学生的自主提问的能力，还使学生主动地从“要我学”转变为“我要学”。

　　２、经过一年的学习，我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力，在学习生字时，我让学生自己运用多媒体计算机，利用各种媒体信息进行自学，为学生提供个别化，自主学习的方式，有利于培养学生的自主探究能力。

　　３、在教学水与人们的关系及内容的时候，根据多媒体网络计算机信息量大，形式丰富多彩的特点，学生在老师的导航下，通过网络索取水做好事和坏事的资料，与大家同共分享、交流，从而拓展了学生的知识面，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

　　４、为了突出评价促进学生发展的功能，在“自我检测，巩固发展”这一环节巾，学生通过留言板的形式进行反馈，评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现，培养了学生对学习进行反思的能力。12
　

四、说教学过程

教学过程

设计思路及多媒体应用分析一、 实验导入，质疑激趣

　　１、课件播放蒸发实验。

　　　　你想知道些什么？

　　２、引出新课，揭示课题。
　

二、初读课文，自主识字

　　１、让同学们自渎课文，提出不认识的字。

　　２、学生在自己的电脑上点击“识字”进入学习。（识字中包括"跟我学""考考你"和"小资料库"几项内容，学生根据自己的学习需任意选择进入）

　　３、猜字小游戏。

　　４、还有哪些字词记不住的，勇敢说出来，请小老师教一教。
　

三、合作交流、精读感悟

　　１、再次读课文（朗读或默读）。

　　２、交流：你读懂了什么？是从哪些地方看出来的？用笔标出有关词语。

　　３、找山"我"的几个名字。

　　４、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的？

　　　⑴　水的形态变化：

　　　　①　同学互相介绍水的形态变化。

　　　　②　联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”。

　　　　③　画一画。

　　　　④　课什展示、理解“落、打、飘、滚、贴”等动词。

　　　　⑤　指导朗读。

　　　⑵　水的不同状态：

　　　　①　这段话中你有不明白的地方吗？

　　　　②　利用课件展示理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。

　　　　③　指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。

　　　⑶　与人们的关系：

　　　　①　水的温和表现在什么地方？
为什么说有时候很暴躁？说说你对水的评价。

　　　　②　学生交流收集的水的好事和坏事的资料。

　　　　③　用“赞赏”和“悲伤”的语气分角色朗读课文。

　　５、齐读全文。
　

四、自我检测，巩固提高课件出示：

　　１、下面的字词都认识吗？把不认识的标出来，想办法认识它们：

　　　　升、袍、披、冷、雹、晨、　　　露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。

　　２、课文我读得：

　　　　流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）

　　３、想一想，评一评自己这本课的的收获与表现。
　

五、拓展延伸，实践领悟

　　１、想一想，怎样才能让水只做好事，不做坏事？

　　２、做蒸发与结冰的实验。浅盘子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了？

　　通过多媒体模拟实验，让学生提出问题，带疑问去读书，极大调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。

　　学生自行操作电脑，自己学习，兴趣爱好相同的学生可以在一起合作学习。

　　利用学生喜闻乐见的电脑游戏对识字进行检查、巩固。

　　学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培养。

　　给学生营造发挥自主性，能动性的环境和条件，进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们成为学习真正的主人。

　　利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息，弥补了传统教学呆板固化的不足，使课堂更加活泼生动。

　　教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是*教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机引导学生，充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。12

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