【《清澈的湖水》教学设计】《清澈的湖水》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

课时备课

授课人

赵明俊

课题课时

清澈的湖水  2 课时

教材解读

　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

目标设定

知识能力

1、认识12个生字，会写8个字

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

过程方法

从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。

 

情感态度价值观

有保护环境卫生的意识和自我控制的能力

教学准备

1、 多媒体课件。

板书设计

教学重难点

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

27、清澈的湖水

 

   保护环境卫生

教后反思

我的收获：让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质，采用了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与美丽，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在阅读中知情明理。

 

教学过程

过程设计

教师指导

学生活动

　一、激趣导入，感知美

　　  同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。    出示媒体资源中湖水的视频：

这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
　　二、初读课文，感受美
　　1、课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
　　2、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，
　　3、文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？

指生读、齐读l遍。

　　4、指名分段读课文，纠正读音。

　　5、播放课文范读动画，更正读音。

　三、品读句段，欣赏美
　　l、小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
　2、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
　　山石很美。
　　山石形状很有趣。
　　出示奇石的图片：奇妙无比。
　 3、你还喜欢哪部分?为什么?
　　潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
　　同学们，可以用具体方法教老师朗读我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
　　4、指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
　板书：清  静。
　　 还喜欢哪部分?为什么?
　　小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
　　板书：入神了。
　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
　　4、自由读第4自然段后面的部分。
　　5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

　　四、总结全文，延续美
　　如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?123
　　五、布置作业     设计两则保护环境的广告语，并配上插图。

 

激趣导入，感知美

 

 

 

 

 

 

 

 

教学生字

指生读、齐读l遍。

 

 

 

 

品读句段，欣赏美

 

 

要求学生朗读喜欢的段落，其他学生和老师当评委。

出示文字

还有不懂的地方吗?

提示：小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?

 

 

齐读课题

 

学生自主读书。

 

知道了什么?

还有什么不懂的问题，

 

 

 

 

 

 

 

 

四人小组交流。
集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

 

选自己喜欢的部分读一读，并说说为什么？用自己的话说说这些山石?

提出问题：

“变幻的山峦”是什么意思？山峦为什么变幻？

谈谈看了画面后的感受

夸小洁。

教学过程

过程设计

教师指导

学生活动

　　一、巩固识字

　　1、出示以下词语，认读

　　两侧  卷起   欣赏  石龟  镜子  映出  变幻  表演  香蕉  扔掉   跨步

　　2、猜字谜、编字谜活动

　　二、指导写字

　　1、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。

　　2、给这些字组词。

　　3、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。

　　4、练习书写左右结构的字

　　（1）引导观察，找共同点

　　　提示：左右结构，左窄右宽。

　　（2）教师根据学情示范指导，重点强调：

　　　　①“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　　　②注意“舟”和舟字旁的区别。

　　　　③区分“目”字旁和“木”字旁。　　

　　（3）练习书写“失、觉”。

　　“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

　　三、背诵课文

　　1、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。    2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

　　3、想办法把喜欢的部分背诵下来。

　　4、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。

　　四、拓展练习

　　1、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。

　　2、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边……一边……”的用法。

3、合作续编

　　　想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。

　　五、作业  ：把自己喜欢的课文部分抄写下来。

 

 

　指名读，开火车读，齐读。

老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：

　　中午的太阳。     （映）

　　幼儿力不够。     （幻）

　足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）

　　跳出圈子，再也不直了。（卷）

根据学情示范指导，重点强调：扔  舟

 

把字形与字义结合起来记忆。请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

 

 

 

 

再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。

 

 

 

 

编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。123

 

 

写字

 

 

 

交流体会，说说每个字写时要注意什么。

 

 

 

区分“目”字旁和“木”字旁。

 

 

练习背诵课文

 

 

 

 

 

 

 

 

用“一边……一边……”写句

123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/66385.html