我要的是葫芦教案|我要的是葫芦教案

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第一课时
  教学目标：
　　　1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
　　　3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。
　　教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。
　　教学难点：体会感叹句的语气。
　　教学过程：
　　一、导入，揭示课题
　　　1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
　　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？
　　　3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？
　　二、自学课文
　　　要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
　　　　　　2、给课文标上小节号。
　　　　　　3、把课文读正确、读通顺。
　　三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样
　　四、学习课文第一节
　　　1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。
　　　2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）
　　　　练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）
　　　3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）
　　　　（1）“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？
　　　　（2）“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？
　　　4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读
　　五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？
　　　　下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！
　　六、巩固生字
　　　“葫　芦　藤　哇　盯”
　　　 1、齐读　2、开火车读
　　七、学写生字“挂哇每”注意“每”的笔顺。
　　　 “挂”和“哇”的右边是两个土组成
　　仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）123

第二课时
　　教学目标：
　　　1正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　　2 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
　　教学重点：
　　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
　　教学难点：
　　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
　　教具准备：自制课件、生字卡片。
　　教学过程：
　　(一)导入
　　1、师：今天，我们来一起继续学习《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）
　　上节课我们已经见过葫芦了。大家回忆一下，葫芦是什么样的？
　　指名答。指名上来板画葫芦
　　2、组织教学
　　今天，老师也带来了一些可爱的小葫芦，（展示）可不可爱？要奖给最优秀的组和表现最出色的小朋友。
　　3、回顾
　　师：让我们一起来回忆一下课文说了些什么。(观看课件根据四幅插图讲内容)
　　提出要求：观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了？
　　（二）学习理解课文，朗读指导。
　　2朗读理解第一段。
　　(1)指名朗读第一段。
　　他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的？
　　细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
　　多么可爱的小葫芦哇!
　　理解“长满了”和“挂”。板书:叶子(长满)
　　师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？（用喜爱的语气读）
　　板书:葫芦(可爱)
　　分男女生朗读该段。
　　(2)可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。
　　3朗读理解最后一段。
　　(1) 种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?
　　齐读最后一段，质疑。
　　读了这一段你知道了什么？
　　生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。
　　生：我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。
　　板书:长虫-----落了
　　4小组合作理解第二、三段。
　　(1) 小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。
　　(2) 朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。
　　反问句：有几个虫子怕什么?
　　有几个虫子不可怕。
　　反问句：叶子上的虫还用治?
　　叶子上的虫不用治。
　　邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？
　　种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？
　　学生自由组合并表演。
　　师：你们觉得他们俩谁说得有道理？
　　学生讨论，指名答。
　　小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下
　　那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？
　　5、齐读第四自然段。
　　(1)看图（出示两幅图）
　　出示课文两幅插图，看看有什么不一样?
　　(2)说话
　　你发现两幅图有什么不一样?
　　1人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
　　2葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。123
　　3葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
　　6、读文
　　（1）为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案
　　（2）找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)
　　（3）请读下面两句话，猜猜他在想什么?
　　有几个虫子怕什么!他想的是：。
　　叶子上的虫还用治?他想的是：。
　　7 分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么?
　　8整体欣赏感悟。
　　多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。
　　(1)种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)
　　(3) 种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?
　　师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：”的句式想象说一句话。（教师用幻灯片打出这一句式，生说。）
　　师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。
　　生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”
　　生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”
　　生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”
　　师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢
　　生：我会把蚜虫捉掉。
　　生：我会买来农药把蚜虫打死。
　　生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。
　　师：同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么
　　生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。
　　生：我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。
　　生：我明白了任何事物之间都是有联系的。
　　(三)实践活动
　　在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
　　板书：

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