小柳树和小枣树_小柳树和小枣树

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、教给方法，培养能力。“授之以鱼，莫如授之以渔。”在这节课上，我注重教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
片断回顾一：（在第一课时结束后，我教学生动手自制书签，并引导学生把本课的好词好句摘抄在自制的书签上。）课前三分钟，教师引导学生与同桌同学交流、欣赏各自的书签，并把书签上的好词好句读给同桌听。教师巡视点评，再把做得好的书签全班交流点评。孩子们的书签各式各样，有苹果形、葫芦形、桃形……工整的字迹再配上五颜六色的点缀图案,真的会让你赞叹不已。教师点评总结：“孩子们，你们制作的书签很有创意。希望你们今后能继续多读书，读好书，读了好书要摘抄好词好句。和好词好句交上了朋友，你们今后写文章一定会很棒！”万丈高楼平地起，学生的语文素养需要长期积累。从二年级开始以书签的方式，培养学生摘抄的兴趣，通过激励评价让学生养成摘抄的习惯，会让孩子终身受益。
片断回顾二：当让学生复习生字时，教师过渡语：“学了的知识要经常复习才不会忘记。现在我们一起来给生字朋友打招呼，把它们请出来吧。”在不经意中让学生养成复习的好习惯。
片断回顾三：师：“同学们，你们知道什么是默读吗？”生：“默读就是在心里面读。”师：“说得多好啊，默读要用心去读，现在请大家不出声地用眼睛一行一行地看，用心把课文默读一遍。”孩子静静地读书教室里鸦雀无声。孩子们默读后，教师总结：“默读是一项需要从小练习的本领，练会了默读的本领，对你们今后的学习帮助可大了。”在二年级开始渗透默读方法的指导，是有长远意义的。
片断回顾四：一生绘声绘色地读完小柳树说的话，教师追问：“聂逸哲，你为什么把总是’这个词读得那么重。”生:“我也不知道。”师：“同学们，聂逸哲读得好吗？”生：“好。”师：“像聂逸哲这样读得很好，但又说不出为什么这么读，这叫语感。语感好的同学读什么课文都读得好。语感一定要靠多读才能练出来，希望大家也能像聂逸哲这样多读、多练，还要争取机会表现自己。”是的，语文有时候真的只可意会，而不可言传的东西，正所谓“读书百遍，其义自见”。
片断回顾五：教师出示生字卡片，（字卡上的字是教师自己写的，字迹工整、秀气）师：“同学们老师写的字漂亮吗？”生：“漂亮。”师：“好字都是练出来的，板书‘练’字，你们想知道练好字的秘诀吗？”师出示写字要求：仔细看、认真描、用心写、细心比。让学生读一读后引导学生观察生字。把写字要求变为传授秘诀，孩子乐意接受。
二、注重细节、扎实训练。
１、在板书课题时， “小柳树”用绿粉笔，原本打算小枣树用红色粉笔板书，但却发现黑板上的四线格是红色，用红粉笔板书学生反而看不清了，于是我马上用白色粉笔板书“枣”字，并要求学生与我一起书空，写到第三笔时，很多孩子：三笔横折钩。教师当即纠正，并引导孩子边念边书空“三笔横折”，书空三遍，以强化记忆。
２．本课中有一个多音字“结”，学生很容易读成jié,在让学生看图说话时，教师就给学生正音，板书“结”时，标上拼音，并让多读几遍，强化记忆字音。
３．指导学生观察四个上下结构的生字时，教师用给生字盖房子的形式，“怎、思、穿、弯”，提醒学生注意把不同的方块字形写好。当学生练习写时，教师巡视指导，发现学生把心字底的最后一笔点写到心的下面。教师马上让学生停笔边范写边提醒大家：“心字底的三个点在一条线，它们三个小伙伴很团结，是不会扔下其中一个朋友的，你们快点把最后一笔点救回来吧。”12
三、在语言文字训练中进行人文感悟。
片断回顾：（一）走进文本，让学生在朗读中感知语言。
师出示小枣树说的话：“你虽然不会结枣子，可是你一到春天……那有多好啊！”先让学生齐读，师评价：“同学们读书很细心，懂得看标点符号读书，最后一个 ‘！’的语气，大家读得真好！”接着让学生把“虽然”与“可是”用横线画出来，再男女生合作读，男生读前半句，女生读后半句，而后又男女生交换读。
（二）师生对话，让学生在交流中感悟语言。
师：“同学们，老师个子不高，我常常为此感到烦恼，你们能不能像小枣树一样，用‘虽然……可是……’对我说两句话，鼓励鼓励我。”
生：“吴老师，虽然你的个子不高，可是你的字写得很漂亮，你长得也很漂亮。”
师：“谢谢，我今晚会高兴得睡不觉的。”
生：“吴老师，虽然你的个子很矮，可是你的字写得很漂亮，你的普通话说得很标准，你读课文也读得很好。”
（三）生生对话，让学生在互动中感化语言。
师：“谢谢你们的鼓励，有了你们这些朋友，我感到很幸福！你们能不能像对老师这样，用‘虽然’……‘可是’……对你的同桌说一句话。”
生生合作，练习说话。（师巡视指导）
师：“刚才鼓励了你的同学，现在谁能用‘虽然’……‘可是’对自己说一句话，鼓励鼓励自己。”
生：“虽然我的个子很小，可是我跳舞跳得很好。”
师：“我喜欢你，你很可爱。”
生：“虽然我很胖，可是我力气大。”
师：“加强锻炼，你的力气会更大。”
生：“虽然我这次竞赛没有考到１００分，可是只要我努力，我相信下一次一定会考好。”
师：“我也相信你。”
（四）学以致用，提高学生的语文综合素养。
师总结：“是呀，我们每一个人都有自己的长处和短处，对于长处我们不能骄傲，对于短处我们不能自卑。有了优点要发扬，有了缺点要改正。同学们，你们能不能用识字4学过的一句话，概括一下这篇课文讲什么？”
生：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”
师板书“尺有所短，寸有所长”，并让学生齐读。
师评价：“学过的知识不仅记得牢，还懂得运用，真好！”
我以为语文课上的人文感悟最忌说教式的，因为那样就是矫情造作了，应该要“润物细无声”，要做人文感悟和语言感悟的和谐统一。在这一环节中，我让学生先用心读书，再用“虽然……可是……”练习说话，以自己为梯子，让学生鼓励老师，而后鼓励同学，再鼓励自己，我相信孩子们话都是发自内心的。最后用名言总结概括，让学生在运用、积累语言的同时理解“尺有所短、寸有所长”的道理，做到人文性和工具性的统一。12

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