【酸的和甜的评课】酸的和甜的(课标本)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

学习目标：
　　　1、认识9个生字。会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、能有感情地看图复述故事。
　　　4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
　　课前准备：
　　　　多媒体课件、电脑。
　　教学时间：　两课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入，提示课题
　　二、借助文中图画，初步感知课文内容
　　三、初读课文，整体感知
　　四、自主识字、写字、学词学句
　　五、朗读感悟，相互交流
　　　1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。
　　　2、指名分自然段朗读课文。思考：课文中出现了几种小动物？
　　　3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
　　　　(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
　　　　(2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。
　　　4、通过朗读表现自己学懂的内容。
　　六、引伸拓展，体现个性，发展语言
　　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？
　　　2、你想对故事中的小动物说点什么？
　　七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文
　　　1、学生边看图边自由读课文，准备复述。
　　　2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、指导书写
　　三、实践活动(读读、演演)
　　　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

　　 ※　全国小学语文教学交流会教学预案选登

教学目标：
　　　1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
　　　2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
　　　3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
　　　4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
　　教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。
　　　　　 　　2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
　　教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
　　课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜
　　教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
　　学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
　　教学过程：

　　一、实物尝试，引入课题
　　　1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？
　　　2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？　两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
　　二、创造条件主体参与：
　　　1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。12345
　　　2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？
　　　3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。
　　　4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。
　　　5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
　　　6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。
　　三．朗读感悟，想象体验
　　　1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。
　　　2、这八幅图就像火车的八个停*站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。
　　　3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？
　　　4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。
　　　5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？
　　　6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？　　反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……）
　　四．课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）

教学目标
　　　1认识9个生字。会写8个字。
　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
　　　3懂得做事要亲自尝试的道理。
　　教学安排
　　　第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。
　　　第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。
　　教学准备
　　　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）
　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、看图编故事，激趣揭题
　　　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）12345
　　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
　　　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
　　　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
　　二、整体感知，识记生字
　　　1、请同学们自己来读课文，要求：
　　　　a、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
　　　　b、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
　　　2、让我们一起来交流交流：
　　　　a、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
　　　　　　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
　　　　b、让我们一起来读一读（三遍）
　　　　c、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
　　　　　　狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
　　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
　　　　d、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
　　　　　　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
　　　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
　　　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
　　三、朗读感悟，相互交流
　　　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
　　　　　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
　　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
　　　　1）小组里交流读，班里指名读。
　　　　2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
　　　　3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
　　　　　　小猴子爬上葡萄架。
　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　　　　　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
　　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
　　　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
　　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。
　　 　　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　　　　　　　　　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
　　　　 出示练习：1）小柳树笑了。
　　　　　　　 　　2）小柳树（）笑了。
　　　　　　　1）丁丁关上窗户。
　　　　　　　2）丁丁（）关上窗户。12345
　　　　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。
　　四、感情朗读，合作表演
　　　　现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
　　五、课堂小结
　　　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？
　　　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
　　六、指导书写
　　　1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
　　　2、你发现这几个字有什么共同点？
　　　3、指导范写“反犬旁”。
　　　4、想想办法，你怎样记住这几个字？
　　　5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
　　　6、学生练写，教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、书写指导
　　三、朗读感悟
　　　1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
　　　2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
　　　3、读第一自然段。
　　　4、分角色朗读课文。
　　　5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
　　四、实践活动
　　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
　　(一)分析角色
　　　　狐狸：狡猾
　　　　小松鼠、小兔子：老实、轻信
　　　　小猴子：聪明、敢尝试
　　(二)分配角色
　　　　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
　　(三)编排表演
　　　　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
　　(四)表演童话，评委评分
　　　　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
　　(五)总结颁奖
　　　　师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　17、酸的和甜的
　　　　　　　　　　　狐狸　　狡猾
　　　　　　　　　　　松鼠　　轻信别人的话
　　　　　　　　　　　兔子
　　　　　　　　　　　猴子　　聪明　敢于实践

教材简说
　　　“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
　　　狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
　　　是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
　　　本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
　　学习目标
　　　认识9个生字。会写8个字。
　　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
　　　懂得做事要亲自尝试的道理。
　　教具准备
　　　运用多媒体和生字卡片。
　　教学过程

　　导入新课
　　同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？12345
　　这就是我们今天要学的童话故事。
　　板书课题《酸的和甜的》，齐读课题
　　图文结合，感知内容，认读生字
　　播放课件欣赏故事。
　　自由读课文，读后说说你知道了什么？
　　借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
　　指名试读，会读哪个就读哪个。
　　说说你是怎样认识这些字词的。
　　（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）
　　朗读感悟，深入体会
　　看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
　　先自由读，借助插图，逐段读文。
　　再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。
　　（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）
　　各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。
　　重点品读以下句子。
　　课件出示：小猴子爬上葡萄架。
　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　小猴子吃起葡萄来。
　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　自读。
　　小组读。
　　指名读。
　　比较说说两组句子有什么不一样。
　　（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）
　　讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？
　　谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。
　　指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。
　　读5、6自然段。
　　读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。
　　大家谈各自的想法。
　　（培养学生创新思维的意识。）
　　齐读文章最后一段
　　出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。
　　结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。）
　　狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
　　如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
　　（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）
　　迁移运用
　　指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。
　　巩固识字、指导写字
　　1．在游戏中巩固要识的字。
　　听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）
　　“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
　　在写字中巩固要写的字。
　　认读生字，记忆字形。
　　指导扩写。
　　重点指导反犬旁的字。
　　实践活动
　　把学到的故事讲给小朋友们听。
　　自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　酸的和甜的
　　　　　　　　　　　　　　小狐狸　　　小松鼠　　　小猴子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小兔子
　　　　　　　　　　　　　　（狡猾）（老实、轻信）（聪明）

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