【绘本故事《青蛙看海》】《青蛙看海》教学设计

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童话故事《青 蛙 看 海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。
[教学目标 ]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。
3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
[重点、难点]
1、分角色朗读课文。
2、理解文中蕴含的深刻道理。
 教学过程：课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）
一、情境导入
二、精读课文
　　1、细读第一部分
　　①小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。
　　出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读。指名读，比赛读。评价
　　②小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。
　　③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。男女生读。
　　你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。
　　口语训练：回想一下，你在什么情况下也会对自己没有信心？
　　④要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。
　　你从哪里读出来的？指导朗读。范读。小组比赛读。
　　⑤指导分角色朗读第一部分。
　　小黑板出示指路图及句子。比赛读，分角色读。
　　2、细读第二部分
　　过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？
　　①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
　　②小组自学。
　　③检查自学情况：
　　小青蛙看到大海了吗？
　　是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？
　　小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？
　　小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？
　　请全体学生起立跳一下，说说感觉。
　　请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。
　　过渡：小青蛙跳几下是不难的，但要“一级一级”地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为“太高了”的山是很不容易的。
　　找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件出示句子，齐读，指名读，小组读。
　　小组推选代表上台分角色朗读，评价。
　　再次有感情分角色齐读。
　　三、　思维拓展，说话训练
　　过渡：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？　指名说。
　　小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？学生分组讨论交流。　　

教学分析：
　　《青蛙看海》是一篇二年级的课文，这是一篇生动有趣、言近旨远的童话故事。我在执教这堂课时，抓住低年级儿童的年龄特征和阅读特点，营造宽松、民主、和谐的阅读氛围，设计各个教学环节时都应该充分激发学生浓厚的阅读兴趣，挖掘学生自我感悟自我内化的潜能，让学生在读中感悟，在读中积淀,在表演中与文本进行亲密接触、亲密对话。12
　　一、读中感悟，入境悟情。
学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在教学中，强调以读为本，以读促思，又以思促读。鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，让学生在自读自悟、边读边思中入境悟情去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。如在教学“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。一只苍鹰飞来，对青蛙说了一番话”这段内容时，指导朗读，是用询问的口气问道：“能告诉大家，你为什么这样读呢？”学生正是因为明白了苍鹰有一双强有力的翅膀，飞上山顶是轻而易举的事，才能如此有感情地读出味来。又如当小青蛙看到这座大山时，教师引导学生读青蛙的话，问道：“他（一位学生）刚刚的朗读，有没有让你感到山非常高、高耸入云呢？”这样引领学生自读自悟，边读边悟，入境悟情，让学生更真切地贴近文本，表达出自己的真情实感
二、创设情境，体验过程。
孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起他们的各种感官，让他们在情境中积极地观察、感受，才能实现对语言文字的感悟积累和运用。因此，在教学中，要努力创设生动、逼真的课文情境。如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，现场模拟真实的场景，让学生分角色扮演松鼠和青蛙。接着，又带领小朋友跟着小青蛙一起跳石阶，让学生自己亲身体验、亲身感受。我觉得此环节正是本堂课的亮点所在。在老师带领着小青蛙一起攀登山峰的过程中，教师富有激励性的引导语能够恰到好处地激发学生体验感受的欲望。教师鼓励道：“跟着老师一起跳，继续跳，坚持跳。小青蛙们，加油啊，快要到半山腰啦！再坚持不懈用力地跳，我们马上就可以到达山顶了！”孩子们在教师的激励与鼓舞下，奋力不停地向上跳，终于达到了山顶。此时，孩子们个个都气喘吁吁的。在此紧抓这个难得的教学契机，随即问道：“你们是不是有什么话要说啊？”说：“爬山实在是太累了！”“我腰酸背疼，不想再跳了。” 通过体验，让学生充分体会青蛙登山的艰辛，懂得只有坚持不懈地努力，才能登上山顶的道理。现在我们提倡“体验教学”，就是让学生经历自身未曾体验过的事情，走进文本的情境中。
三、展开想象，抒发感受。
　　教师要善于引导学生展开想象，在文本的后半部分我设计了两个说话环节，进行语言表达的训练。
　　第一、在充分理解和朗读课文的基础上，师生一起跟着小青蛙跳台阶，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，在这一路上，小青蛙和小松鼠会发生什么事？（遇到了哪些困难呢？）学生的回答独特、各不相同。有的担心山石会滚下来，砸伤小松鼠小青蛙，有的担忧老鹰、蛇及凶猛的野兽会袭击它们。
　　第二、最后他们终于看到了大海。在此立即出示挂图，运用自己形象的语言描述，让学生在想象中感受大海的辽阔浩瀚，感受阵阵的浪涛声。学生们顿时瞪大了双眼，情不自禁地发出一声声赞叹，师问：“小松鼠和小青蛙会说些什么呢？谈谈自己的感受。”学生回答道：“蔚蓝的大海真美啊！”“谢谢你，小松鼠，没有你，我就看不到大海了。”“我还看到大海上飞着海鸥呢！”更有个小朋友说：“这是我们两个人齐心协力到达山顶的。”“我实现了愿望，看到了美丽的风景。”此时，学生迫不及待地想表达自己的感受，有着强烈的表达欲望。正是因为小青蛙勇敢、坚强，永不言弃、坚持不懈地努力，才能获得成功，达到山顶，实现了自己美好的愿望。

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