绘本故事《青蛙看海》|《青蛙看海》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学模式：

（1）激情导课——创设情境，重在激发学习动机；

（2）民主导学——熟读课文，理解大意，学习字词；

（3）检测导结——强化生字的识记，课文知识点的掌握。

理论依据：

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动认识生字，学习课文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　  2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁：登字头，理解生字组成的词语。
    3、懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

重点、难点：

1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。

2、理解课文内容，懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

教学准备：投影

教学课时：2课时

第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、识记本课的10个生字，读准音、认清形、正确书写：登、善、展“，两条绿线内的4个字只识不写。

3、初步理解课文内容。

教学重点：能正确、流利的朗读课文。

教学难点：引导学生识记生字“登、善、展“。

学习过程：课前准备：师：书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗？用行动来告诉老师。

一、激情导课

1、猜谜语：

导语：今天老师给大家带来了一则谜语：长长舌头阔嘴巴，水塘边上叫呱呱，游泳跳高好本领，专吃害虫人人夸。打一动物（青蛙）（随机出示幻灯片：青蛙图片）

2、导入、揭示课题：

这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海是什么样子的？这节课我们一起来学习一篇童话故事：《青蛙看海》

抬手和老师一起写课题：9、青蛙看海（强调字要一笔一划认真写）

写好后，齐读课题。

3、据题质疑：

读了课题，你想知道些什么呢？

（学生交流：青蛙看到海了吗？青蛙是怎么看到海的？……）

过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文。

二、民主导学

1、初读课文：

用自己喜欢的方式读课文，要求：借助拼音，读准字音、读通句子，遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。（学生读课文，教师巡视）

2、认读生字词：

（1）、小青蛙想要看大海，必须登上高山。我们要想读顺课文，必须先把山中的生字词都认识了，记住了。（出示幻灯片）

hē     dēng      jiē        jí

喝      登      石阶      一级一级

shàn          shī           xī123

善跑          失望          吸了口凉气

cāngyīng        shuāng       zhǎn

苍鹰           一双          展翅

qī         na    lèi     xiē

长期       天哪    累了    歇一会儿 

（按照从下往上的顺序出：第一行：绿线的字

第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？

第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。

第四行：非常好，最后一个高度。）

反复认读、指名读。

（2）有拼音的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

3、认识了生字词，我们再读课文，要求：把课文读通顺，一会检查。

（学生读书）

4、检测课文朗读情况，随机识记部分生字，理解字义。

这篇课文共有12个自然段，老师要请很多同学读。看书读书姿势正确。（指名读，其他同学认真听）

（1）、第一自然段：“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

学习生字“登”（出示幻灯片：登）认识偏旁：登字头。借助课后摆笔画记住它的笔顺。

引导：仔细看，其实这个字的字形本身就是登山的过程，从下往上一直攀登到山顶。

学生扩词。

（2）、第二自然段：面对高山，小小的青蛙不由得倒吸了一口凉气，认识生字“吸”（板书），理解“倒吸了一口凉气”。

学习生字“双”你可以说“一双”什么？学习正确使用量词。

指导读青蛙的话，重点学习生字“善”怎么记？（出示幻灯片：善）借助字谜：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

 “善跑”你知道意思吗？（学生理解：特别能跑，擅长跑步）

（3）、第三自然段：苍鹰说完就展翅飞走了。看课文插图，理解“展翅”，学习生字“展”。识记，扩词：伸展……（出示苍鹰展翅图和展）

（4）、依次读第四、五、六、七、八、九、十自然段。在读第五和第八自然段时让学生知道分别是谁说的话。

（5）、第十一自然段：重点读：累了……，渴了……

你瞧：青蛙为了看海付出了多少辛苦啊，终于到达了山顶，好高兴啊！

齐读最后一自然段。（初步引导学生体会青蛙为自己的目标付出了艰辛）

学习生字“级”，和“吸”作比较。

过渡：小青蛙经过自己的努力登上山顶看到了大海，我们也通过自己的努力把课文读正确、流利了。

三、检测导结

1、我们刚才看到课题想知道的问题解决了吗？

检测：（出示幻灯片）

青蛙长期生活在    ，很想看看    。苍鹰告诉他：“只有        ，才能看到大海。”在    的帮助下，青蛙         往上跳，终于    山顶，看到了大海。123

2、我们把生字宝宝送回家：教师示范“登、善、展”。

引导学生观察占格、描红、临帖。（注意写字姿势）

板书设计：

9、青蛙看海
登善展双
吸级

五、教学反思：
“随文识字”之我见
识字教学是学生学习文化、掌握知识的奠基工程，同时也是低年级语文教学的一大重点。“随文识字”是我们最常用的一种识字教学方法，针对本课我谈谈对“随文识字”的一点粗浅理解。

“随文识字”是根据人的记忆规律，注重开发无意记忆在识字上的潜力，把朗读和识字融为一体，在朗读中识字，在识字中朗读。教学中，要让学生反复多次地和生字见面，将课文中生字的出现和讲解都结合到具体的语言环境中，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆。

根据此：设计本课时我分如下步骤：

一、初读课文，找出生字，借助拼音，读准生字，利用幻灯片，感知字形；

首先让学生借助音节读课文，边读边圈画出所要学的生字。接着教师出示带有音节的生字幻灯片，让学生练习读准字音，同时识记字形。再去掉音节，让学生认读生字，进一步识记字形。

二、细读课文，结合语言环境，理解生字新词；

当学生把课文读通顺以后，要让学生了解课文内容，读懂每句话的意思，这时，要引导学生结合语言环境或生活实践理解生字新词。如理解“善跑”一词，就可让学生借助生活实践理解。

三、讲读之后，分析字形；

记忆字形是低年级教学的难点，因此，教学方法要灵活，如结构记忆法、笔画笔顺记忆法、联想记忆法、字谜记忆法、直观记忆法等，最好的方式是让学生自我讨论，自我发现。

四、复习巩固，扩展训练，培养兴趣。

学生识字是一个不断深化的过程，而且与学生的兴趣有关，因此，教师根据学生的实际，创造性的开展教学，拓展训练的形式，如辩字组词、一字多组、一词多填、部件构字、字词听写、改正错字、编字谜儿歌、游戏活动等。

总之，识字教学是一项艰巨的教学工作，只要我们在教学实践中，不断地总结、积累和探索，灵活多样地引导学生识字，激发学生对识字的浓厚兴趣，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

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