[小动物过冬教学设计幼儿园]小动物过冬教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学背景：   本课是一篇童话，以故事的形式介绍自然知识，让孩子们在阅读故事的同时获取知识，乐此不疲。
教学课题：苏教版小学二年级语文下册《小动物过冬》
教材分析：本文叙写了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜂蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式。
 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
教学准备：多媒体课件、头饰
教学课时：第二课时
教学过程：
一、谈话导入新课
1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了哪些小动物？
2、生汇报师板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂。
3、师问：这三个好朋友聚在一起干什么呢，和老师一起去看看好吗？
二 、 学习3—7自然段
1、 过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友小心地把书打开，用自己喜欢的方式轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。
2、 用笔画出相关的句子。
3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式。
（1）   请一个小朋友说说你找到的燕子过冬方式的句子？
（2）   指名读出句子。
（3）   这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。
（4）   再读这段话，试着用上因为……所以……引导学生用不同方式说燕子的过冬方式。
（5）   教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。
（6）   过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。
出示词卡“暖和”，学习词语指导读好轻声、识记字形、换词、造句。
（7）   过渡：南方不仅暖和景色也很美。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？
①找出课文中描写这个画面的词语。
②这么美的画面你还会想到哪些词？
③指导朗读（朗读词、句子和段落注意停顿和语气）
  4、感受小青蛙过冬的方式。
    （1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量怎么过冬吧。（出示第4自然段，学生读）
    （2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）
    （3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。
（4）复习识字5中的冬眠动物。
（5）播放青蛙冬眠录像。
（6）针对这部分学生质疑问难：
        预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？12
         青蛙为什么要钻到土里？
（7）引导学生解疑，学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。
4、感受小蜜蜂过冬的方式
（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量小蜜蜂怎么办吧？（出示6、7自然段）师生分角色朗读并商量.
(2)了解小蜜蜂的过冬方式。
(3)课件认识蜂巢。
(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地度过寒冷的冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）师板书：采藏
5、分角色朗读课文。
三、 总结全文
过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？
全班齐读第8自然段
四、拓展延伸
(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）
五、师生配戴头饰分角色表演。
六、   作业
         收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。
 
教学反思：
<<小动物过冬>>是一个关于动物过冬的童话故事。本节课我选择学生感兴趣的生活场景入手，激发学生学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
阅读是学生的个性化行为，学生的阅读代替教师的课堂分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。
我对这堂课进行了总结反思，觉得有以下几点做的比较成功。
一、为学生的自主学习提供空间
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。
二、在表演中体验、感悟
喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。
三、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用
以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子的话时，我这样评价小朋友的朗读“你真是一只轻快灵活的小燕子，你再加把劲，就成为我们学校的小明星了！”

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