[先学后教教学设计模板]学棋教学设计

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教学设计方案

学校：西岗小学

年级：二年级

设计者：蔡燕

时间：5月15日

学科：语文

课题：13学棋

 

教时：第一课时

课型：随文识字

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

 

 

课前谈话

小朋友们爱下棋吗？观察过棋盘吗？今天我们玩个游戏，根据棋盘猜猜是什么棋？

 

交流，玩一玩彩旗游戏。

激发学生学习兴趣，接近学生与“棋”的距离，为学习课文做好铺垫。

 

 

板书课题

 

提问质疑

1、揭示课题：学习一篇与棋有关的课文。

 

2、出示课题：相机教学生字“棋”。3、引导学生质疑，相机板书。

 

 

学习生字“棋”，书空。

学生齐读课题，大胆质疑。

指导学生从课题入手，对课文内容进行大胆质疑。既培养学生的质疑能力，又通过主要问题引导学生把握课文主要内容。

 

 

 

初读课文

 

尝试解决

问题

1、提出自读课文要求。

2、学生按要求自读课文两遍。

3、鼓励尝试自己解决提出的问题。

（1）预设一：谁学棋？相机正音：学生（轻声）另（后鼻音）

（2）预设二：两个学生向谁学棋？

指导学生找到课文中写秋的句子，指导理解“能手”。指导正确、连贯读好第一小节。

 

 

 

 

 

 

学生自读课文两遍，读正确、读连贯。

学生尝试借助朗读解决提出的问题。

指导学生从课题入手，把握课文的主要内容，在故事情境中随文识字，字不离词，词不离句，句不离段。读准字音，记住字形，理解相关词语的意思，能正确、连贯的朗读课文。12

 

 

 

 

 

 

带着疑问

 

 

再读课文

1、两个学生是怎么学的呢？指导朗读第二小节。同桌互相学习，互相评价。

2、交流朗读情况，相机出示词语“专心致志”，教学生字“专”“致”

3、指名朗读第二小节，注意长句子的停顿。

4、那另一个学生学的怎么样呢？出示句子，指导学生朗读。相机出示词语，正音，指导学生学习生字。

5、这样的两个学生，最后学的怎么样呢？（引导读最后一小节）出示词串：出色的棋手  没多大长进

 

 

 

同伴互助读好第二小节，找到课文中写第一个学生是怎么学的句子，另一个学生是怎么学的，同桌互读互评。

在语境中认读理解词语，读准字音，采用多种方法识记字形，读好长句子，注意句中停顿。

知道两个学生学棋的结果。

 

总结方法

 

复习巩固

1、总结课文，提炼学习方法。

2、复习生字。

学生装认读生字卡片、扩词。

引导学生总结本课习得的学习方法，激励学生在学习中灵活运用，提高学习效率。

 

观察位置

 

指导书写

1、观察要写生字在田字格中的位置，怎样写好看。

2、学生逐字提示书写时要注意的关键笔画。

3、教师范写。

学生观察生字的位置，抓住关键笔画来说说怎样写好看。学生练习写字，评价。

指导学生写好字，在已有习字的基础上引导从整体入手，抓住关键笔画，观察其长短、位置及变化，写好生字。

 

布置作业

1、朗读课文

2、临写生字

 

 

 

 

 

反思重建

 

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