【日月潭教学设计一等奖】《日月潭》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】
【教学要求】１、学会９个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
２、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】通过朗读，体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。
【教学难点】抓住写景的有关词语，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗读中。
【教具准备】投影仪、幻灯片。
【教时安排】３课时。
第一课时（略）
初读课文，学习课文第一自然段。
第二课时
一、复习导入
１、通过上节课的学习，同学们知道了日月潭的地点，请同学们完成下面填空题：
日月潭是（ ），它在（ ），那里（ ）。
２、这节课我们继续学习，一起去看看美丽的日月潭。
二、学习第二自然段
１、初读，感知内容：
自由读第二自然段，想想这一段讲了什么？
相机板书：湖水 光华岛 ……所以……
２、再读，感悟语言：
⑴ 有感情地朗读第一句。
⑵ 齐读２～４句，指名说主要讲了一个什么意思？
⑶ 根据句子前后间的因果联系，启发学生用“因为……所以……”和“……，是因为……”的句式回答：人们为什么称它为日月潭?
（自由说、同桌互说、指名说）
⑷ 出示两组句子，进行对比，体会语言描绘的形象性：
湖的北边像太阳，叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
湖的南边像月亮，叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
第一组句子指导学生比较，抓住“圆圆的”体会语言描述的生动形象。
第二组句子放手让学生自己进行比较。
⑸ 有感情的朗读其中的第二句，注意强调“圆圆的”和“弯弯的”。
（自由读、指名读）
３、背诵，积累语言：自由背诵、指名背诵，愿意背诵的站起来背诵
４、小结过渡：刚才同学们已经了解了“日月潭”的名字是怎么来的，那么，日月潭的景色是怎样的呢？
三、学习３～５自然段
１、齐读３、４自然段，说说这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？
板书： 清晨 中午
２、按四人小组进行学习讨论。
出示学习指导：
⑴ 你认为第３、4自然段中哪些词语和句子写出了日月潭的美丽景色？
⑵ 你怎样读这些词语和句子，为什么？
３、学生讨论，汇报交流学习情况。
（小组读、齐读、指名读）
板书：隐隐约约 清晰 朦胧
４、根据老师板书的词语，试着将其中一个自然段背诵下来。
５、同学们，今天我们一起欣赏了一幅美丽的图画，看到了一个“童话中的仙境”。这么美的地方，让我们来赞美她吧！有感情地朗读第５自然段。
（个别读、分组读、全班齐读）
板书：风光秀丽
四、总结
１、在我国，有许多风景优美的地方，你们都去过哪些地方？
２、总有一天，我们会去祖国的宝岛台湾，去亲身感受日月潭那仙境般的美丽。现在，让我们大家再一次的有感情地朗读课文，会背诵的可以背诵。
【板书设计】
９ 日月潭
是……，它在……12
湖水 光华岛……所以……
清晨 隐隐约约
中午 清晰 (晴天) 风光秀丽
朦胧 （下雨)
第三课时(略)12
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