日月潭教学设计|日月潭教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

设计理念：
　　设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，以人为本，真正把课堂的时空还给学生，时刻尊重学生的思想体现，学生在真实的实践中去感悟、去发现、去操作、去创造。
教学目标：
认知目标：
　　1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
　　2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
能力目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文中自己喜欢的部分。
    2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。
　　3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观：
　　1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。
　　2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。
教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。
资源准备：
　　1、动画课件、演示文稿。
　　2、背景音乐、阅读材料。
教学过程：
　　一、激发兴趣，导入新课。
　　在上节课我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫——日月潭(板书课题)。今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗？
　　[设计意图：激qing倒入，激发学生的学习兴趣。]
　　二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗？
　　1、学生自由读课文。
　　2、交流反馈。
　　预设：日月潭的景色太美了！日月潭风光秀丽。
　　过渡语：真好！老师与你的感受是一样的。是啊，日月潭到底美在哪里呢？
　　[设计意图：整体感知课文内容，培养学生概括总结的能力]
　　三、赏词品句，体会情感。
　　（一）自读感悟。
　　把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美？最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
　　出示自学提示：1、划一划。2、读一读，想一想。3、读一读或说一说。
　　[设计意图：培养学生独立思考、自读感悟的的能力，帮助学生掌握学习方法。]
　　（二）交流感悟：
　　过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢？
　　1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么？从哪体会到了美？读一读。
    简单解释名胜古迹。
　　2、第二自然段：
　　（1）、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像（  ）的太阳，叫日潭；南边像（  ）的月亮，叫月潭。
　　过渡句：日月潭到底是什么样呢？我们来看一看。
　　（2）、出示动画：感受形状。
　　过渡句：北边的形状像圆圆的太阳，南边的形状像弯弯的月亮。多恰当啊！
　　（3）你还知道“------像-------- ”吗？
　　[设计意图：拓展学生思维，积累语言，运用语言]
　　3、第三自然段：
（1）出示句子：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（2）谁来读一读这两句话，结合实际想一想，说一说哪美？
（3）出示句子（隐隐约约变红）理解隐隐约约：隐隐约约什么样？你能换个词吗？（模模糊糊、朦朦胧胧）12
（4）让我们看一看感受它的美。
（5）让我们再来感受一下日月潭清晨的美丽吧！
    指导朗读。
　　[设计意图：感受日月潭清晨的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。]
　　5、第四自然段：
　　（1）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
　　要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
　　（2）比较句子：你认为那句话好，好在哪？把你感受到的读出来。
　　①要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
　　②要是下起蒙蒙细雨，日月潭周围的景物一片朦胧。
　　[设计意图：感受日月潭中午和雨中的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。]
　　（3）拓展提高：除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）
　　（4）你能用自己的语言描述一下画面中的美丽景色吗？
　　6、小结：在艳阳高照的中午，日月潭展现一种清晰的美；在清晨和细雨蒙蒙时日月潭展现的是一种朦胧的美。它就像一个爱美的小姑娘，在不同的时间、不痛的天气里展现不同的美。
　　7、第五自然段：教师口述： 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
　　四、拓展阅读，内化情感。
　　（一）过渡语：在我国的台湾省除了有美丽的日月潭，还有许多的风景名胜，让我们一起欣赏一下吧！看图片。（课件出示其它风景名胜）…
　　（二）读文章。
　　[设计意图：拓展学生思维，帮助学生深入理解课文内容，加大阅读量，帮助学生积累语言。]。
　　五、自主创编，表达情感。
　　创编题目：1、日月潭在其它时间里的风景会怎样呢？请你用优美的语言打写出来吧！
        　　  2、你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧！
　　六、交流展示，体验成功。
板书设计：        
              　　    清晨 隐约
   　　 9、日月潭     中午 清晰    风光秀丽
               　　   雨中 朦胧12

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