【年月日的认识教学设计】《年、月、日的认识》课堂教学案例

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月、日，掌握它们之间的相互关系。 
教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。 
教学具准备：多媒体课件、年历卡片。 
教学步骤： 
一、复习导入： 
1 、谜语激趣。 
师：我这里有一个谜语，请大家猜一猜：（大屏幕出示） 
最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵。 
生：自由回答。 
…… 
师：对了，这个谜语的谜底就是“时间”。你还知道哪些有关时间的名言警句？ 
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间就是生命。 
…… 
师：同学们有什么感想啊？ 
生：我们一定要珍惜时间，努力学习。 
…… 
师：大家的感想可真不少呀！是的，时间是宝贵的，如果你稍不注意，时间就会从你身边悄悄地溜走。因此，我们要加倍珍惜时间，努力学习，做时间主人。 
【评 : 】用谜语开场进入课堂 , 不仅让学生的学习兴趣倍增 , 同时了解了学生对待时间的态度 , 巧妙的对学生进行了珍惜时间，勤奋学习的思想教育。 
2 、牵引导入。 
师：下面请大家回忆一下我们以前学过哪些时间单位？ 
生：时、分、秒。 
师：在平时的生活中你还遇到过哪些时间单位？比如说你最盼望的一天是什么时候？ 
生： 1 ）我最盼望的一天是我的生日。 
2 ）我最盼望的一天是大年初一。 
…… 
师：说说我们伟大的祖国是哪一天成立的？ 
生： 1949 年 10 月 1 日。 
师：香港和澳门分别是什么时候回归祖国的？ 
生：香港是 1997 年 7 月 1 日回归祖国的，澳门是 1999 年 12 月 20 日回归祖国的。 
师：同学们可真行啊！从刚才的回答中，大家想一想记载这些时间的单位都是什么？ 
生：记载这些时间的单位是“年、月、日”。 
师：同学们，以前，我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位。今天，我们就来学习较长的时间单位年、月、日。
（板书“年、月、日”） 
师：大家能结合平时的生活实际和经验，说一说多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一天吗？ 
生： 1 ）今年过年到明年过年就是一年；从这个月 1 日到下个月 1 日就是一月；从今天 8 点到明天 8 点就是一天。 
2 ）从我今年的生日到我明年的生日就是一年；从妈妈这个月发工资到下个月发工资就是一月；从这节课的时间到明这节课的时间就是一天。 
…… 
师：大家的发言可真精彩，接下来我们就一起来学习有关年月日的知识。 
【评 : 】从学生熟悉的实际生活情境入手，从学生已有的生活经验导题，充分发挥学生的想象力，使整个课堂在一开始就出现一个高潮，新课的导入自然而流畅，学生积极参与且兴趣盎然，渗透了良好地习惯养成和国情知识教育。 
二、探究新知： 
1 、认识年历。 
师：想知道现在几点几分要看什么？ 
生：看钟表。 
师：想知道今天是哪年哪月哪日要看什么？ 
生：看年历。 
大屏幕出示一张年历。 
师：请大家观察这张年历，看一看，数一数，你能发现什么？ 
生：进行观察，教师个别指导。 
交流汇报： 
生： 1 ）这张年历是 2003 的。 
2 ）一年有 12 个月。 
3 ）一、三、五、七、八、十、十二月的天数相同，每月都是 31 天；四、六、九、十一月的天数相同，每月都是 30 天，只有二月是 28 天。 
…… 
师：同学们观察的真够仔细 , 下面再看看这几张年历 , 你又有什么发现 ? 
出示 1988 年 —— 1998 年的年历 , 让学生观察。 
生：以小组为单位边观察边讨论，教师加以辅导。 
交流汇报： 
生： 1 ）不管哪一年都是 12 个月。 
2 ）每一年的 1 、 3 、 5 、 7 、 8 、 10 、 12 月都是 31 天， 4 、 6 、 9 、 11 月都是 30 天。 
3 ）我发现有的年份的 2 月是 28 天，有的年份的 2 月是 29 天。 
…… 
师：通过刚才的观察，我们发现不同的年历，二月份的天数就不一样。二月是 28 天的这一年叫做平年，二月是 29 天的这一年叫做闰年。你们说一说刚才的年历中哪几年是闰年，哪几年是平年？ 
生： 1988 年、 1992 年、 1996 年这几年是闰年。 1989 年、 1990 年、 1991 年、 1993 年、 1994 年、 1995 年、 1997 年、 1998 年这几年是平年。  12
师：我们知道了每月的天数，怎样很好的记住每月的天数呢？书上给我们介绍了一种好记的方法，大家打开书本 82 页读一读。 
生：边读书边自己摸索理解。 
（找学生上台把自己理解的方法示范给大家看，其他同学加以评价补充。） 
师：看来同学们理解的真不错，下面我们一起再来看看大屏幕。 
（大屏幕投影出示“左拳图”。） 
教师指着投影的左拳图，和学生一起数：“一月大、二月少、三月大、四月小……” 
师：老师再给大家介绍一首儿歌帮助你们记忆，大家愿不愿意？ 
生：愿意。 
投影出示儿歌：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整；平年二月二十八，闰年再把一天加。” 
解释儿歌。使学生明白：“腊，就是腊月，指十二月。冬，就是冬月，指十一月。” 
生：边双手打拍子边读儿歌，自由记忆每个月的天数。 
【评 : 】充分发挥了学生的主观能动性，让全体学生动眼观察、动脑思考、动心感悟、动口表达。教师组织有力，引导适度，利用图示、儿歌等直观且学生乐于接受的形式，使学习的过程变得生动有趣、学习的兴趣更加高涨，知识的理与解掌握轻松自如。 
2 、计算一年的天数。 
大屏幕出示 2003 年的年历。 
师： 2003 年是平年还是闰年？你是怎么知道的？ 
生： 2003 年是平年，因为这一年的二月只有 28 天。 
师：你能算出这一年一共有多少天吗？看谁算的又对又快。 
生：小组合作计算。 
全班交流，教师在大屏幕上展示学生的作业。 
生： 1 ） 31 × 7+30 × 4+28=365 （天） 
2 ） 31 × 12-7=365 （天） 
…… 
师：大家的算法各不不同，但是计算的结果都是一样，都是正确的，下面我们请这几位同学分别给大家讲一讲自己的想法。 
生： 1 ）我是把每月有 31 天的 7 个月的总天数算出来，再把每月有 30 天的 4 个月的总天数算出来，最后加上 2 月份的 28 天，就得 365 天。 
2 ）我是先把 12 个月都当成 31 天来算，再从总数中减去 4 、 6 、 10 、 12 月每月少的一天和 2 月少的 3 天，就得 365 天。 
师：你们认为他俩的想法合理吗？你是怎样想的？ 
生： 1 ）他们说得都对，我是按第一种方法算的 , 我觉得这种方法简单些 . 
2 ）我是按第二种方法算的，因为第二种方法计算少一些，我认为简单一些。 
…… 
师：同学们的理由都很充分，选择哪一种方法，大家可以根据自己的习惯，但是计算时一定要仔细，以免算错。 
师：通过计算我们知道了平年全年的天数，那么你能很快说出闰年全年的天数吗？ 
生：闰年全年是 366 天。 
师：为什么呀？ 
生：因为闰年的二月比平年的二月多一天，其它每个月的天数都一样，只要用平年全年的天数加上 1 天就行了。 
师：同学们真行，下面我们一起来读一读： 
板书：平年全年 365 天，闰年全年 366 天。 
【评 : 】新课标提出了 “ 算法多样化 ” 的教学理念，此环节充分体现了这一点，不仅充分张扬了学生的个性，同时让他们各抒己见，让学生从问题中入手，在矛盾中理解，在评价中认可 ，在结论中掌握。 
3 、判断平年、闰年。 
大屏幕出示如下： 

年 份

二月的天数

年 份

二月的天数

年 份

二月的天数

1980 年

29 天

1988 年

29 天

1996 年

29 天

1981 年

28 天

1989 年

28 天

1997 年

28 天

1982 年

28 天

1990 年

28 天

1998 年

28 天

1983 年

28 天

1991 年

28 天

1999 年

28 天

1984 年

29 天

1992 年

29 天

2000 年

29 天

1985 年

28 天

1993 年

28 天

2001 年

28 天

1986 年

28 天

1994 年

28 天

2002 年

28 天

1987 年

28 天

1995 年

28 天

2003 年

28 天

师：这里老师把 1980 年～ 2003 年二月的天数摘录了下来 , 大家说一说表中哪些年份是闰年？为什么？ 
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