对于《整式的加减》这一章书，教材的安排是在学习有理数的基础上，结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数。继而介绍了代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最后将这些法则应...
原来，数学是美的！ ——《有趣的图形》教学反思 “老师，没想到数学这么美！”这是在教学《有趣的图形》一单元时，当孩子们看着自己用普普通通的平面图形组合成一副副美妙的图案时，情不自禁喊出的一句话。多么有创造性的一句话啊！ 然而，曾经摆在第一次扮演低年级数学教师角色—...
我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。 首先，我创设学习情境：拿出一面小鼓，请同学们听鼓声感知数数，用鼓掌来表示正确的个数。老师先敲5下，学生拍掌次数...
工程问题是研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间关系的一个数学问题。它与研究这三个量之间关系的整数工作问题的解题思路相同，不同的是工程问题的工作总量和工作效率没有直接指明，解题时要用单位“1”表示工作总量，用单位时间内完成工作总量的几分之一表示工作效率。这是工程问题的基本特征也是教学难点。在教学中...
对于教师来说，＂反思教学＂ 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师...
新课程标准指出：“在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手、脑、口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发现问题，提出问题，解决问题”。从实际的教学情况来看，学生的积极性很高，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多。 一、从教材的内容编排看 新教材改变了传统的教学大纲...
重整教材后，花了不到一个月的时间就把1——9的乘法口诀都教完了。用的时间虽然不多，但是所取得的成效却是让人欣喜的。学生不仅能熟记乘法口诀，而且能运用所学的乘法口诀去解决生活当中的数学问题。而这一切，皆因教学时充分发挥数学科的特性，让学生自己去领悟、去体会数学的魅力，水到渠成的学会了所应该掌握的数学知...
笔者曾听过一节二年级《时、分的认识》。由于时间单位是比较抽象的，本课的知识点繁多而杂碎，执教老师为了充分调动学生的学习兴趣，采用了活动化的教学设计： （1）引入新课，猜谜语。（录音播放了4个有关时间和钟表的谜语，虽然学生经过思考最终都猜出来了，但是花五分钟时间用不同的谜面打同样的谜...
案例；多一些、少一些、多得多、少得多。 （师找两位学生A、B到讲桌前） 师：今天老师请两位同学和我一起来为大家上课，他们比起来，谁高谁矮？ 生：A比B高。 师：A比B高多少？ 生1：A比B高半个头。 生2：A比B高一点。 生3：A比B高几厘米。 …...
笔算加减法对于一年级的孩子来说，主要是结合问题情境，在自主尝试、操作及试算的这一过程中，学习两位数加一位数（不进位和进位），两位数减一位数（不退位和退位）。初步的使学生学会竖式计算的方法，理解“个位满十，向十位进一“个位不够减，从十位借1再减”的道理。计算教学是最基础的数学课，计算贯穿于所有...
1．充分挖掘学生的学习潜能。 四年级学生在学习本课之前对于“平均分”的含义已经理解，也基本掌握“等分”用“除法”的计算的技能。所以本课没有从帮助学生理解“平均分”入手，而是采用了已知3根小棒的平均长度，让学生逆向地想像出原来3根小棒各应多长。这似乎是在应用平均数问题，但从实际效果来看，学生并没有感到...
看了《生活中的百分数》，感受很多，下面谈一点自己的看法。 数学课分为四大领域，分别是：数与代数，空间图形，统计与概率和实践与运用，其中实践与运用，就是要把课本中的数学知识和实际生活联系在一起，使学生能够“学以致用”，如：旅游中的数学、体育和数学等，在本节课的教学中我觉得主要体现了以下几个新的教学...
教学片段： 师：有一天老师回到家里看到桌上放了些水果，小朋友们看看有些什么水果？（出示图片） 生：苹果和菠萝。 师：现在请小朋友们拿出游戏小棒，用你的小棒来表示一下桌子上的苹果和梨。 好了吗？那么，小朋友们帮老师想想这是（ ）是（ ）的（ ）倍呢？哪位小朋友来告诉老师？ 生：苹果是菠萝的3倍。 师：...
教学片段： 师：我们学校就要举行航模比赛了，星期天杨晓买了一架直升机3 28元,赵楠买了一架杆升机6 15元。杨晓和赵楠在争论哪架飞机模型贵，小朋友，你认为呢？ 教室里顿时唧唧喳喳热闹起来：“我来说、我来说……”的叫声此起彼伏，有几位学生急得站起来，话快要说出口了。 生1：因为3元〈6元，所以...
正反比例应用题从教参上看主要是分三个层次教学：1、正比例应用题的教学，2、反比例应用题的教学，3、正反比例应用题解答方法的总结。重点应放在如何判断每题中的两个量是否成比例，成什么比例上。下面我结合自己本节课的教学谈一谈我自己的体会。 成功之处： 1、开头的复习比较的设计比较到位，层次分明，时间分配得...
（一） 你举的例子真精彩！ 2004年9月6日星期一 今天，我在五(1)班上“小数乘法”这一课。 为了培养学生自主学习的能力，我安排了一道学生自主探究的题目：13 5×0 7=，不少学生都调动自己已有的知识，计算出结果是9 45。这时有一位学生提出质疑：为什么这里的积还要比被乘数小呢？肯定结果错了。...
“算法多样化”也是数学课程标准的重要理念之一，“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。” 笔者曾经听过一节《两位数减一位数的退位减法》（例题是23－8），在课堂上经过老师的精心“引导”，出现了多样化的...
这星期听了《生活中的百分数》，感受非浅：这堂课充分体现了新课标精神，把生活与数学紧密联系起来，使学生真正感受到生活中有数学，数学中有生活，使数学和生活容为一体。同时也使学生真正动了起来：让学生在观察中学习、在操作中感悟、在体验中深化。让我又一次很好地学习了新课标精神，下面谈一点自己的浅显看法。 一、...
每当被问起最喜欢上什么课时，很多孩子都会回答我：“体育课！”所以我常常羡慕起体育老师：让孩子喜欢自己所教的学科，想必是每个教师的心愿吧！究其原因，有以下几点：1、体育课场地大，有相对自由的活动空间。2、每个孩子都能参与到课堂中去，而不只是作为一个旁观者。3、有例如：毽子、短绳、跑步、做操等多种项目供...
虽然没能出去听课，只是挤出一些空闲时间在网上观看课堂实录，但我也觉得很庆幸。因为我也同样听到了一堂好的数学课《生活中的百分数》。说真的，听了以后感触颇深。那堂课充分体现了以人为本，以学生为主体的新课标精神。在他的数学课堂中，充分地让学生学数学，做数学，让学生在做中观察，在做中发现规律，让学生自己感悟...
