[三国鼎立]三国鼎立

七年级历史教案 2016-12-07 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级历史教案】

七年级历史教学学案

学科

历史

设计教师

教授内容

第18课  三国鼎立

时间预设

1课时问题预设:

1比较官渡之战中,曹操、袁绍的实力,分析战争中曹胜袁败的因。

 

 

 

2、“功盖三分国,名成八阵图”称赞的是谁?说出一个有关他的成语。

 

 

 

3、分析赤壁之战中曹败、孙刘联军取胜的原因。

 

 

4、读教材105页图,填出魏蜀吴的地理位置,总结三国是怎样形成的。

 

 

 

 

 5、官渡之战、赤壁之战的共同结果是什么?并分析导致这一共同结果的原因。

 

 

学习目标1、了解“官渡之战”“赤壁之战”的经过、结果;熟记三国形成的时间、建立者、都城;知道三国时期经济发展的具体情况2、分析曹操能够统一北方的条件。分析赤壁之战中曹败、孙刘联军取胜的原因。3、学习周瑜、诸葛亮灵活机动的作战策略,培养学生的爱国主义情感。【学习重点】:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。知识结构:一、官渡之战:2XX年,袁绍vs曹操,曹操以少胜多,大败袁军,为曹操统一北方奠定了基础。二、赤壁之战:2XX年,曹操vs孙刘联军,孙刘联军以少胜多,奠定了三国鼎立的基础。三、三国鼎立的形成:魏 220年称帝 洛阳 曹丕;汉 221年称帝 成都 刘备;吴 222年称王 建业 孙权四、三国经济的发展魏国:修建了许多水利工程;蜀国:丝织业兴旺,蜀锦行销三国;吴国:造船业发达,吴国船队曾到达夷洲,加强了内地和台湾地区的联系。展示内容:三国鼎立           背景:       末年,军阀混战,生产遭到破坏。                        末年,官渡之战,奠定了曹操统一北方的基础                        末年,赤壁之战,奠定了三国鼎立的基础           形成:魏:        年        称帝,定都         ,三国开始。         蜀:        年        称帝,定都         。吴:        年        称帝,定都         。                经济发展: 魏:                                   蜀:             12                      吴:            

巩固达标:1、东汉末年,形成了许多割据一方的军阀,其中实力最强的是黄河中下游的(  )a 曹操和袁绍 b 刘备和孙权  c  曹操和刘备 d 孙权和袁绍2、曹操以少胜多,为统一北方奠定基础的战役是 (  )a 巨鹿之战  b 赤壁之战  c 长平之战  d 官渡之战3“三顾茅庐”这一典故与下列哪位历史人物有关  (   )a  袁绍  b 诸葛亮 c  孙权 d 曹操4奠定三国鼎立局面基础的是 (   )a 长平之战 b 官渡之战 c 赤壁之战 d 巨鹿之战5、XX年5月12日,四川地区发生了建国以来最强烈的地震灾害,请问,在三国时期,这一地区主要属于下列哪一政权管辖(  )a 东汉  b 魏c 蜀 d 吴6、下列哪一次战役体现了曹操统一全国的愿望 (  )a 官渡之战 b 赤壁之战 c  长平之战 d 巨鹿之战7、曹操在《龟虽寿》一诗中写道“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”表达了他的雄心壮志,结合史实你认为他的壮志是(  )a 消灭袁绍的实力 b 统一北方黄河流域 c 南下统一全国  d 废掉汉献帝8、曹操、刘备、孙权之所以能三分天下,他们三人的共同点是(  )a 政治上都挟天子以令诸侯       b 用人方面招贤纳士举用贤才c 基础稳固、兵力强大、盘踞一方 d 策略得当,联合对外9、三国鼎立时期最恰当的评价是(  )a 包含着统一趋势,实现了局部统一     b 东汉统一局面结束,国家处于分裂状态c 军阀混战,使社会生产进一步遭到破坏 d 分裂状态阻碍了各地区经济文化的交流 10、、材料题:观察下图 

归纳生成一、官渡之战公元2XX年,袁绍vs曹操,曹操以少胜多,大败袁军,为曹操统一北方奠定了基础。二、赤壁之战形势:曹操基本上统一了北方,想要统一全国;南方刘备、孙权势力有所发展。公元2XX年,曹操vs孙刘联军,孙刘联军以少胜多,奠定了三国鼎立的基础。三、三国鼎立的形成魏 220年称帝 洛阳 曹丕;汉 221年称帝 成都 刘备;吴 222年称王 建业 孙权四、三国经济的发展魏国:修建了许多水利工程,北方生产得到恢复和发展;蜀国:丝织业兴旺,蜀锦行销三国;吴国:造船业发达,吴国船队曾到达夷洲,加强了内地和台湾地区的联系。课后反思:请回答:(1)你知道图巾a、b、c分别代表的是哪三个国家吗?他们的建立者是谁?a       ,    ;b     ,       ;c        ,    。(2)图中d、e两地点曾发生过两场以少胜多的战役,它们分别是d       e     。(3)f地区当时被称为什么?与吴国当时有什么联系?你对此有何感想?    6、简答题:三国鼎立局面出现的原因是什么?从整个历史发展进程看,三国鼎立有什么积极作用?  12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/qinianjilishijiaoan/46891.html

  • 两汉的经济制度|两汉的经济

    教学目标 1、通过学生回答犁壁、耧车、水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。 引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》,分析两种工具的功能,锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。 2.通过学生自己填写“战国秦汉经济发展简表”认识到社会生产的不断进步,并培养学生归纳能力。...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • 万千气象的宋代社会风貌教案|万千气象的宋代社会风貌教学示例

    教学重点 宋朝的服饰和“瓦子”教学难点 宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象,“瓦子”是当时商业繁荣的产物教学过程导入新课复习提问:1、 宋朝南方农业发展的概况怎样?(从越南引进的新品种——占城稻;重要的粮仓——太湖流域的苏州、湖州;宋朝产量最多的粮食——水稻;有了新发展的其它农作...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • 【大一统的汉朝教案】第12课大一统的汉朝

    第12课 大一统的汉朝 一、教学目标1、知识与能力:了解“文景之治”出现的原因和现象,培养分析历史问题(原因、背景与事件、现象之间的关系)的能力;列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝,培养学生辩证、综合、分析史实的能力。2、过程与方法:学习本课,结合秦的历史,进行对比,找出秦巩固统治的措施与西汉的...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • 第二课堂_第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例1

    第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计示例 (一)教学目标 通过本课学习,使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训,任用贤良,虚怀纳谏,推行三省六部制,发展科举制,轻徭薄赋,贞观之治。武则天的统治。开元盛世。 通过引导学生思考和探究贞观之治局面形成的原因,培养学生综合、...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • [秦汉王朝与匈奴的和战]秦汉王朝与匈奴的和战

    教学目标 1 了解匈奴对我国北方经济发展的贡献,通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力;通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。 2 通过课前安排学生搜集课本人物的故事,使学生初步掌握搜集历史资料的方法;鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容,提高表述历史现象的技能,增强学生...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • [第12课星星之火]第12课星星之火,可以燎原

    第12课 星星之火,可以燎原●教学目标知识目标1 掌握南昌起义,了解南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。2 掌握秋收起义和井冈山会师,了解秋收起义失败后毛泽东开辟井冈山革命根据地的过程及原因。3 了解八七会议。能力目标1 通过引导学生分析南昌起义和秋收起义的特点,让学生明白中国敌人的主要...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • 【万千气象的近义词】第11课万千气象的宋代社会风貌

    第11课 万千气象的宋代社会风貌 一、教学目标: 1、知识技能 1通过学习,了解宋朝社会生活大概的风貌,包括当时流行的穿着打扮、饭食的主要特点,居住条件和房屋建筑的样式,交通旅行的条件,文化娱乐活动,节庆风俗等。 2通过了解过去的社会生活史,提高认识和改造现代社会生活的能力,了解历史上物质文化生活...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • 第23课从局部抗战到全面抗战|第23课 北方的民族大融合 教案之二

    教学目标 一、基础知识目标 十六国;苻坚的统治政策和前秦的强大,淝水之战与战后的北方形势;北魏统一黄河流域,北魏孝文帝改革;北方的民族大融合。 二、能力培养目标 1 通过对淝水之战交战双方情况的分析,培养学生综合和比较分析问题的能力。 2 通过北魏孝文帝汉化改革、北朝民族融合内容的教学...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • 第一个统一的多民族的中央集权的封建王朝|统一的多民族的中央集权的封建国家—秦

    统一的多民族的中央集权的封建国家——秦(第一课时) 戴冠(贵州省教育科研所) 教学目的 1 基础知识要求: 秦灭六国,封建专制主义中央集权制度(皇帝称号,中央集权的国家机构,郡县制度),统一度量衡、货币、文字。 2 思想教育要求: 通过对秦统一六国的历史条件的分析,进行历史唯物主义教育;通过...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读
  • 繁盛一时的隋朝教案_繁盛一时的隋朝

    学生姓名__________ 课 型:________备课日期_______ 上课日期________主备人:__________ 执教人:__________ 审阅签字:__________ 序号:____第1课 繁盛一时的隋朝【学习目标】1、掌握隋朝“繁盛”的历史,包括隋朝的建...

    发布于:2026-01-16

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计