【少年中国说第二课时教学实录】《井底之蛙》第二课时教学实录

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一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。
　　师：昨天我给同学们聊到了坐井观天的故事。首先听我再讲一讲这只青蛙的故事好吗？
　　师讲故事：青蛙在水井里快乐的生活……有一天小鸟飞来了，……他决定不再老呆在井底，得出去看看。青蛙费了很大的劲终于下定决心，跳出了井口，果然他看到了一片广阔的天，……他感觉自己很幸福，日子一天天过去了，很久没有人再说他是一只井底之蛙了，他高兴地和一切经过这里的朋友分享自己的快乐，觉得自己的日子很充实也很愉快。青蛙都有哪些快乐呢？
　　师：今天咱们接着学习《井底之蛙》这篇课文，齐读课题。（生齐读）请同学们翻开书，我们一起来找一找青蛙的快乐。
　　（生寻找青蛙描述自己快乐的语句）
　　师：找到了吗？青蛙一共对来自东海的鳖说了几句话？（生说有6句）青蛙说了6句，是吗？咱们来看看第一句在哪儿？
　　生(齐读第一句)：我生活在这里真快活！
　　师：第一句，有没有具体讲青蛙的快乐呢？
　　生：没有。
　　师：那么青蛙的快乐是从哪几方面来讲的？注意每个句子的开头。
　　(学生找到“高兴时……”、“疲倦了……”)
　　师：接下来——
　　生：跳进井水中。
　　师：“高兴时”、“疲倦了”，“跳进井水中”（一边说一边掰手指）能不能把这五个字改成三个字？
　　生：跳进井。
　　师：是跳进水还是跳进井？
　　生（齐说：）跳进水。
　　师：或者我们直接讲“井水中”行吗？(学生有些坚持自己的意见)你可以同意我的意见也可以坚持你自己的意见。
　　师：第五句“环顾……”讲到了具体的快乐了吗？
　　生：没有。
　　师：好，那下一句，第六句我们用三个字来概括。
　　生：跨井栏。
　　师：有不同意见吗？不倚井栏了？
　　生：独占井。
　　师：真好！
　　二、品读，体会快乐；感悟，反求诸己。
　　师：现在我们清楚了，青蛙一共讲了四个方面的快乐，我们一起来回顾一下：
　　生：高兴时、疲倦了、井水中、独占井。
　　师：下面自己来读一读，请同学们选择，你愿意读青蛙的哪一方面的快乐就读哪一句，总之要让我们感觉到青蛙的快乐。先自己练习练习好吗？
　　(一)、朗读，品味高兴时的快乐；想象，面对烦恼时的悲伤。
　　（生朗读自己喜欢的段落，很快停了下来。师指名让学生朗读）
　　生：高兴时……
　　师（对一生）：你现在就是来自东海之滨的鳖，感受到了青蛙的快乐了吗？
　　生：有一点。
　　师（对站着的同学）：咱们再来试一试，有没有信心感动这只比较要求完美的东海之鳖？
　　生（再读）：高兴时……
　　师（面对刚才那名学生）：现在呢？
　　生：满意了。
　　师：大家注意到了吗？尽情的蹦跳（老师示范读，强调了尽情二字），这一个词读得真好，好像拐了一个弯，这一下我们确实感受到了青蛙高兴时的快乐了。来，我们大家也一起来分享青蛙的快乐吧。
　　（生齐读）
　　师：高兴时，青蛙是这样的快乐，那么高兴的反义词是什么？123
　　生：悲伤、烦恼。
　　师：那么你们觉得青蛙会有烦恼或者悲伤的时候吗？（生说有）请同学们想一想，青蛙悲伤的时候都会做些什么呢？
　　(学生思考，并发表自己的看法。有的说青蛙会躲在井壁的窟窿里落泪；有的说青蛙会去和朋友聊聊天；有的说青蛙会像小王子那样去看落日……老师随机简要点评)
　　师：孩子们，刚才我们设想了这么多青蛙烦恼的时候做的事，可是都没有说到他会把自己的烦恼找别人去诉说。它把自己的快乐和别人分享，却把烦恼留给了自己。所以，孩子们，当我们感到幸福的时候，让我们告诉给每一个亲人，每一个朋友，幸福就会像滚雪球一样越滚越大；生活中难免有不如意的地方，可是我们不一定要把这个告诉别人呀，当我们感到烦恼的时候，如果能够像小王子一样，一个人静静地呆着看落日，或许悲伤也会成享受的。
　　师：接下来，我们来看青蛙疲倦时候的快乐，有同学读吗？（没有人举手）哦，大家可能觉得太短了，很容易就读好了，意思也明白，没必要读？那我们就一起读一遍就过了。
　　(生齐读“疲倦了……”)
　　（二）、朗读，体会“井水中”的快乐；交流，评说各自的幸福。
　　师：接下来，我们来读“井水中”的段落，谁愿意来读？
　　(生1读，读得不太好，请生2读)
　　师：现在感觉到了快乐吗？
　　生：感觉到了。
　　师：那我怎么没有听到掌声呢？陶醉了？
　　生：响起一阵热烈的掌声。
　　师：当我们感到别人给自己带来了快乐的时候，可别忘了表达自己的谢意。
　　师：井水刚刚没过……，这个刚刚你看出什么？
　　生：井水很少。
　　师：我们国家有句成语“流水不腐，户枢不蠹”，是说流动着的水不容易腐臭，经常移动的门轴（我们古代的门都是有门轴的），是不容易长虫子的。那你觉得这浅浅的不流动的井水会怎么样？
　　生：发臭。
　　师：你现在就是这只青蛙的亲戚，今天到这只井底之蛙家里来做客，你的感觉怎么样？
　　(学生纷纷表示很难受，想离开)
　　师：（同学们还在纷纷举手）哎呀，太多感受了，所有不好的感觉都涌上了我们心头，可是这只青蛙却和我们的感觉不一样。我们再来读一读青蛙的这一份快乐吧。
　　生：读“跳进井水中……”
　　师：孩子们，我们当然应该有自己的感受，但是，我们任何时候都不要试图用自己的感受去代替别人的感受，更没有理由去指责别人认为的幸福和快乐，因为我们不是他。而且，我们的生活也没有十全十美的，如果我们都能像这只青蛙一样，心里装着美好，美好的事物就无处不在了。
　　（三）、朗读，感受“独占井”的快乐；评说，展现自己的幸福观。
　　师：接下来，我们来读一读“独占井栏”的部分，(生读：“而且……”)读完这一句以后，你想对青蛙说点什么？
　　生：我觉得青蛙太自以为是了。
　　师（打断）：现在我就是这只青蛙，你直接对我讲。
　　生1：我觉得你的井水太臭了，你还觉得快乐，真是太笨了！
　　师：我反对，我现在在讲跨井栏、倚井栏的乐趣，你干吗老盯着我的井水不放呀。123
　　生2：我觉得刚才给你说的人太坏了，万一你本身嗅觉不好呢？而且，青蛙的见识也小，跳出井外就觉得很稀奇，当然就感到快乐了。
　　生3：有没有朋友来看你，他们没看你的时候，你孤独吗？
　　师：我不孤独呀，我不是还有朋友吗？（环顾四周）我希望一个刚才没有发过言的同学能够勇敢地举起手来。
　　生4：我觉得你确实太自以为是了，外面的世界比你这个更好呢！
　　师：和鳖想的一样，我心里有一点难受了。
　　生5 ：我劝你还是彻底搬家，搬到东海去吧！
　　生6：我反对刚才同学意见，你不能听刚才同学的意见，因为海里没有淡水，你不适合那里生存。
　　师：谢谢你，我没有试过，我还不确定你说得对不对。
　　师：现在我们把手放下。同学们，我们读完这句话就有这么多的话想给青蛙讲，我们真了不起！现在我们交流了青蛙的四种快乐，可是读完以后，我们却有很多不同的感受，这只青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着……来，我们一起把这些感受放到文章里，把青蛙说的话完整地读一遍。
　　生(齐读)：“我生活在这里，真快乐！……”123

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