浙教版的初中科学网课|（浙教版）《求知篇·求知如采金·那一座“黄金屋”》教案1

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                                     求知篇

一、教学目标
    1．粗读两篇文章，比较其选材范围与选材角度的异同，把握文章的主要内容。
    2．阅读《求知如采金》一文，找出文中的比喻句，理解其比喻义，分析明确比喻论证的特征和作用。
    3．体味文章语言丰富、准确、生动的特点。
    二、教学过程
    1．导人新课。
    运用名句进行接句练习（多媒体屏幕显示）。让学生接句，激发学生的求知欲望。
    (1)吾生也有涯，
    (2)书山有路勤为径，
    (3)宝剑锋自磨砺出，
    (4)水滴石穿，
    (5)学而不思则罔，
    学生自由答题后，明确
    (1)而知也无涯
    (2)学海无涯苦作舟
    (3)梅花香自苦寒来
    (4)绳锯木断
(5)思而不学则殆
提问：你是如何理解这些有关求知的名言的?
    明确：求知要勤奋努力；求知贵在有恒；要活到老，学到老；要学会思考。
    2．快速阅读《求知如采金》及《那一座“黄金屋”》，思考：
    (1)两篇文章的选材范围是什么?在对知识和求知的看法上有什么共同点?
    (2)两篇文章的文体各是什么?分别是从什么角度选材的?表达了怎样的中心?
    学生自读后明确：
    (1)两篇文章都以“求知”作为选材范围，都将知识比作“金子”，都把求知喻为“采金”或“淘金”。
    (2)  《求知如采金》是一篇议论文，《那一座“黄金屋”》是一篇散文。前文论述“求知如采金”的道理，强调“坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼”的意义，表达了“获得知识如同获得金子一样需要聪明才智”这一中心。后文记述在改革开放激流中的人们到“黄金屋”去“淘金”的情景，从一个侧面反映人们对知识的渴求。
  3．读析《求知如采金》。
  精读课文，思考四个题目：
    (1)黄金与知识之间，求知与采金之间有什么相似点?（分别利用文中语言材料回答)
    (2)分别用一句话概括怎样才能采到黄金和求得知识。（可利用文中词句，也可自拟)     (3)文章运用了什么论证方法?有何作用?应注意些什么?
(4)理清本文的论证思路。
学生读完课文后，由4人小组讨论，然后回答。
明确： (1)黄金与知识的相似点：都非常珍贵。求知与采金的相似点：都非常艰辛。
    (板书：)
     采金一黄金一尖镐利铲一矿石一熔炉一历经艰辛、开采不息
    求知一思想学识一严谨勤奋、钻研一词语一大脑一坚持不懈地努力
    (2)采到黄金：只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。1234
    求得知识：只有坚持不懈地进行勤奋努力的学习和持之以恒的思索，才有可能获得渊博知识。
    (3)比喻论证。
    喻体                  本体
    矿石                  书中的词语
    尖镐利铲              严谨、勤奋和钻研
    熔炉                  大脑
    冶炼                  思索
    金珠                  深刻的思想，渊博的学识
历经艰辛、开采不息    坚持不懈地努力
矿工精神则主要指工具随身带，准备工作充分，劲儿足，胆儿壮。
    作用：深入浅出，通俗易懂，具体而又形象地阐述了道理。使抽象的道理显得浅显，使枯燥的内容显得生动。
注意点：相似点要贴切，具体，又要为说理服务。具体地说：
①用以作比的事物和要论证的道理之间的相似点要找准确。
②用以作比的事物必须具体可信，最好是人所共知的。
③既要生动，又要简明，比喻是为了说理，不能让用来作比的事物掩盖了论证的道理，冲淡议论。
    (4)论证思路：层进式论证，即提出问题(文章的第一自然段)——分析问题(第二至三自然段)——解决问题(文章的最后一句话)。   
  4．比喻论证的迁移训练。  
  (1)仿句练习。
  例句：求知如采金，需要聪明才智和坚持不懈的努力。
        要求：字数相当，内容相似，要运用比喻，具体格式为：求知如  
如：求知如钓鱼，需要足够的耐心和良好的方法。
求知如采蜜，需要劳作不息和无私奉献的精神。
求知如攀岩，需要勇敢的精神和顽强的毅力。
解题方法指导：
① 剖析例句，寻找有关的解题信息。
② 运用相关词语，仿照例句成句。
③ 检查修改。
(2)说话练习。题目：要有点石成金的手指头。要求：运用比喻论证；围绕题目确定明确的论点。
(3)写作练习。题目：交友如——
要求：运用比喻将题目补充完整，找准相似点，运用比喻论证，写50字左右的一段话。5．语言品味。   
 (1)成语及短语的积累。要求：划出文中成语并分类积累。学生划出成语后，说出成语并解释大意。
    如：随心所欲、我行我素、小心翼翼、无所顾忌、扪心自问、英勇无畏、无懈可击、梦寐以求、出类拔萃、艰苦卓绝、熠熠生辉、痴心妄想
    (2)体会本文语言生动、形象的特点。1234
    提问：你认为下面两组句子中，哪一句话体现了生动、形象的特点?为什么?  
      ① a．但大自然偏偏要我行我素，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下细缝狭隙之中。
         b．但黄金却分布在地底下的细缝狭隙中。
      ② a．应当扪心自问：“我该不该像一个澳大利亚矿工……胆儿是不是练得壮壮的?
         b．应当具备一个澳大利亚矿工的决心和胆识。
    明确：都选a句，因为a句运用了拟人和排比、等修辞方法，使语言显得生动形象。
6．布置作业

[第二课时]
一、教学目标   
    1．找出文中描述求知者及对求知者赞美的词句，体会运用多种表达方式的作用。
    2．从句式的角度去领会文章语言的特点。
    3．运用所学的知识，进行比较阅读的训练。
    二、教学过程
    1．导人教学。
    上一课时，我们学习了《求知如采金》一文，文中将“知识”比作“黄金”，将“求知”比作“采金”，那么《那一座“黄金屋”》的“黄金屋”比作什么?这是怎样一座“黄金屋”?在这座“黄金屋”中发生了怎样的故事?它与《求知如采金》一文有何异同?   
    2．分析文章结构及主要内容。
    提问：文章哪几段是介绍“深圳图书馆”的?介绍了“深圳图书馆”的哪些特点?文章哪几段文章描写“求知的人们”?赞美了他们怎样的精神?
    学生自读后，发表见解。
    明确：介绍“深圳图书馆”的是第1--4段。
    “深圳图书馆”的特点：环境优美安静；外观金黄色，酷似“黄金屋”，内涵丰富使人产生金子般的联想；通过写庭院、石阶、门廊及玻璃等设计的巧妙，说明它闹中取静，藏书丰富，设备先进。   
         5--7段赞美深圳人为发展经济、振兴国家而热切求知的精神。
  3．分析表达方式。
  找出记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式的相关语句，说说文章运用多种表达方式的作用。
    明确：
    记叙：文章开头写深圳图书馆的去处；描写：深圳图书馆的外观；议论与抒情：“此时此亥，j，我强烈地感到，这座‘黄金屋’是那么博大，那么深远，那么丰厚；而我却是如此渺小，如此浅薄，如此无知。”
    作用：既具体描绘出了深圳图书馆的外观、藏书、设备等特点，又充分表达了深圳人那种强烈的求知欲望，而且增强了抒情色彩，使文章更富有感染力。
  4．分析句式特点，体味表达效果。
    找出文中具有递进、排比等句式特点的句子，说说其表达的效果。   
    如：第1段中“这不仅因为……而更主要的是……”，这是递进句式，通过饱含激情的生动描述，既开宗明义，阐明题意，点出了称它为“黄金屋”的原因，又为下文定下了抒发情怀的基调和思路。1234
    第3段中的“当……的时候，当……的时候”整齐的句式，抒发了作者对“知识”渴求的强烈情感。
    第4段中的“且不说……且不说……且不说……单说……”，这里点面结合，既概述了环境的优雅，又写明了设备的先进，重点介绍了“开架阅览”的优点。    ·
    第5段中的“正因为如此……除了……还有……除了……还有……除了……还有……”，排比的句式，突出了深圳人的拓荒精神和深圳的繁荣景象。
    5．归纳两文的异同点。
    让学生充分发表意见后
    明确：教师归纳整理
    相同点：①都运用比喻，将“知识”比作“金子”，将“求知”比作“采金”、“淘金”。②语言生动形象，既运用了大量的成语，又有整散结合的句式。
不同点：①文体不同：一篇为议论文；一篇为散文。
②表达方式不同：一篇以议论为主；一篇融记叙、描写、议论、抒情于一体。③结构不同：一篇围绕“提出问题一分析问题一解决问题”来阐述道理；一篇从“深圳图书馆的介绍与人们求知的热情”来表明中心，前者较为固定，后者则比较自由。
    6．利用文后练习四，进行阅读训练。
    7．课时小结。 (1)多种表达方式综合运用的作用。 (2)整散结合的句式的作用。两点都是作为散文在写作上的语言特点。   

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