【反比例函数】反比例函数

九年级数学教案 2016-02-25 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--九年级数学教案】

  一、重点梳理

  1.反比例函数的意义

  若函数y=kx-1 (k是常数,k≠0),y叫做x的反比例函数.自变量x的取值范围是        .

  2.反比例函数的图象

  (1)它的图象是        ,在各自的象限内无限靠近x、y轴,但不与x、y轴相交.

(2)反比例函数的性质

当k>0时,y=kx-1的图象在第        象限,在每个象限内,y随x的增大而        ;当k<0时,y=kx-1的图象在第        象限,在每个象限内,y随x的增大        .

  3.确定反比例函数解析式

  仅由一点坐标就可确定k值,利用的也是待定系数法.

  二、典型例题

例1:若函数y=(m2-m)xm-3m+1是反比例函数,则m的值是______。

 【分析】反比例函数解析式是y=kx-1(k≠0),若此函数是反比例函数,应满足 m2-3m+1=-1 由此可得m的值(m=2)                                                                m2-m≠0

例2:某地上年度电价为0.8元,年用电量为1亿度,本年度计划将电价调至0.55-0.75之间,经测算若电价调至x元,则本年度新增用电量y(亿·度)与(x-0.4)元成反比例,又当x=0.65时,y=0.8,

求y与x之间的函数关系式。

   【分析】反比例函数的一般式为y=k/x(k≠0),所以设y=k/x-0.4,求k。

  3已知:反比例函数y=kx-1 的图象经过点(-1,2),直线y=x+b经过第一、三、四象限.

(1)求反比例函数的解析式;

 (2)若直线y=x+b与反比例函数y=kx-1 的图象只有一个公共点,求b的值.

      【分析】由已知点可以确定反比例函数中的k值.由已知条件可知直线中的b值小于0,一个交点问题可以归纳为研究方程组解的情况,这样就可以求出b的值.

   三、课后练习

  (一)填空题

  1.对于函数y=-2x-1,当x>0时,函数的图象在_____象限.

2.已知y+2与x-3成反比例,若当x=2时,y=-3,则当x=0时,y=____.

3.若点(-2,y1)、(-1,y2)、(1,y3)都在反比例函数y= -x-1的图象上,则用“>”连结y1、y2、y3得______.

(二)选择题

1.反比例函数y=kx-1 (k>0)在第一象限内的图象如图,p为该图象上任意一点,pq垂直于 x轴,垂足为q.设△poq的面积为s,则s与k之间的关系是(     ) 

a.s=         b.s=      c.s=k       d.s>k

2.已知反比例函数y=(1-3m)x-1的图象上的两点a(x1,y2)、b(x2,y2),当x1<0<x2时有y1<y2,则m的取值范围是(     )

a.m<0       b.m>0      c.m<       d m> . 12

3.三角形面积b(cm2)这时底边上的高ycm与底边x(cm)之间的函数关系图象大致是(      )


 (三)解答题

1.在反比例函数y=kx-1 的图象上有一点p(a,b),且a、b分别是方程t2-5t-6=0的两个根,求k的值和点p到原点的距离.

2.水池内装有12m3的水,如果从排水管中每小时流出x m3的水,则经过y小时,就可以把水放完。

①求y与x的函数关系式。

②画出函数的图象。

③当x=6 m3/小时,求时间y的值。

3.为了预防非典,某学校对教室采用药熏消毒,已知药物燃烧时,室内每

立方米空气中的含药量y(毫克)与时间x(分))成正比例,药物燃烧后

y与x成反比例(如图),现测得药物8分钟燃毕,此时室内中每立方米的

含药量6毫克,请根据题中所提供的信息,解答下列问题:

①药物燃烧时,y关于x的函数关系式为_______自变量x的取值范围是_____________。

②燃烧后,y关于x的函数关系式为__________。

③当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时,学生方可入教室,那么从消毒开始,至少需____分钟后,学生才能回到教室。

④当空气中每立方米含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时,才能有效杀灭病菌,那么此次消毒是否有效?为什么?

4.已知点(1,3)在函数y=kx-1(k>0)的图象上,矩形abcd的边bc在x轴上,e是对角线bd的中点,函数y=kx-1(k>0)的图象经过a、e两点,点e的横坐标为m.

  求:(1)k的值;

    (2)点c的横坐标(用m表示);

    (3)当∠abd=45°时,m的值.

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjishuxuejiaoan/38319.html

  • 正弦和余弦_正弦和余弦

    教学建议 1.知识结构:本小节主要学习正弦、余弦的概念,30°、45°、60°角的正弦、余弦值,一个锐角的正弦(余弦)值与它的余角的余弦(正弦)值之间的关系,以及应用上述知识解决一些简单问题(包括引言中的问题)等 2.重点、难点分析 (1) 正弦、余弦函数的定义是本节的重点,因为它是全章乃至整个三...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • [圆的内接四边形有什么性质]圆的内接四边形

    1 知识结构 2 重点、难点分析 重点:圆内接四边形的性质定理.它是圆中探求角相等或互补关系的常用定理,同时也是转移角的常用方法. 难点:定理的灵活运用.使用性质定理时应注意观察图形、分析图形,不要弄错四边形的 外角和它的内对角的相互对应位置. 3 教法建议 本节内容需要一个课时. (1)教...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • 【扇形所含弓形的面积】圆、扇形、弓形的面积

    (一) 教学目标 : 1、掌握扇形面积公式的推导过程,初步运用扇形面积公式进行一些有关计算; 2、通过扇形面积公式的推导,培养学生抽象、理解、概括、归纳能力和迁移能力; 3、在扇形面积公式的推导和例题教学过程 中,渗透“从特殊到一般,再由一般到特殊”的辩证思想. 教学重点:扇形面积公式的导出及应用....

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • 方差公式|方差

    教学设计示例1第一课时 素质教育目标 (一)知识教学点 使学生了解、标准差的意义,会计算一组数据的与标准差 (二)能力训练点 1.培养学生的计算能力 2.培养学生观察问题、分析问题的能力,培养学生的发散思维能力 (三)德育渗透点 1.培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯 2.渗透数学...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • 两圆的公切线条数|两圆的公切线

    第一课时 (一) 教学目标 : (1)理解两圆相切长等有关概念,掌握两圆外公切线长的求法; (2)培养学生的归纳、总结能力; (3)通过两圆外公切线长的求法向学生渗透“转化”思想. 教学重点: 理解两圆相切长等有关概念,两圆外公切线的求法. 教学难点 : 两圆外公切线和两圆外公切线长学生理解的不透,...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • 二次函数y=ax2的图象和性质|二次函数y=ax2的图象

    教学设计示例1 课题:二次函数 的图象 教学目标: 1、会用描点法画出二次函数 的图象; 2、根据图象观察、分析出二次函数 的性质; 3、进一步理解二次函数和抛物线的有关知识 4、渗透由特殊到一般的辩证唯物主义观点; 5、渗透数形结合的数学思想方法,培养观察能力和分析问题的能力; 6、培养学生勇于探...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • [圆的内接四边形有什么性质]圆的内接四边形

    1 知识结构 2 重点、难点分析 重点:圆内接四边形的性质定理.它是圆中探求角相等或互补关系的常用定理,同时也是转移角的常用方法. 难点:定理的灵活运用.使用性质定理时应注意观察图形、分析图形,不要弄错四边形的 外角和它的内对角的相互对应位置. 3 教法建议 本节内容需要一个课时. (1)教...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • [相切约束的作图原理]相切在作图中的应用

    1、教材分析 (1)知识结构 (2)重点、难点分析 重点:使学生理解画“连接”图形的理论依据.它是本节内容的核心,也是今后在实际制图应用中的基础. 难点:①对“连接”图形原理的理解.因为它是应用抽象知识来描述客观问题,学生常常因抽象思维能力较弱,而没有真正理解和掌握;②线段与弧、弧与弧连接时圆心位置...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • 【圆周角定理】圆周角

    第一课时 (一) 教学目标 : (1)理解的概念,掌握的两个特征、定理的内容及简单应用; (2)继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力; (3)渗透由“特殊到一般”,由“一般到特殊”的数学思想方法. 教学重点:的概念和定理 教学难点 :定理的证明中由“一般到特殊”的数学思想方法和完全归纳...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读
  • 可化为一元二次方程的分式方程的解法_可化为一元二次方程的分式方程

    一、教学目标 1.使学生掌握的解法,能用去分母的方法或换元的方法求此类方程的解,并会验根 2.通过本节课的教学,向学生渗透“转化”的数学思想方法; 3.通过本节的教学,继续向学生渗透事物是相互联系及相互转化的辨证唯物主义观点 二、重点·难点·疑点及解决办法 1.教学重点:的解法. 2.教学难点...

    发布于:2025-12-31

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计