[2017北京中考化学]2017届中考化学有关化学方程式的计算

九年级化学教案 2016-01-23 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--九年级化学教案】

九年级化学专题复习资料七 有关化学方程式的计算一、复习要点: 1、有关化学方程式计算的基本类型 ①反应物、生成物都是纯净物的计算 ②反应物或生成物中含有一定量的杂质的计算 ③关于混合物的计算(只要求掌握混合物中有一种成分参加反应的计算) 2、解题步骤 ①设未知量; ②正确写出有关化学方程式; ③找出已知量和未知量的质量关系; ④列出比例式,求出未知量; ⑤检查结果,写出答案。 3、根据化学方程式计算应注意的事项 ①正确书写化学方程式,准确列出有关反应物或生成物的质量比。 ②列式时,各物质的质量单位必须统一,对应关系要正确。 ③反应物、生成物必须是纯净物,如果不是纯净物,应将不纯物质的质量按题意换算成纯净物的质量。 ④在溶液中进行的反应,应用溶质的质量代入化学方程式进行计算,而不能用溶液的质量代入计算。 ⑤解题过程要完整规范。 4、有关计算公式 ①纯净物的质量=混合物的质量×物质的纯度(或质量分数) ②纯净物的质量分数=1-杂质的质量分数 ③ 二、典型题例与解析:例1.在托盘天平的两盘上,各放一盛有等质量分数足量稀盐酸的烧杯,调节天平至平衡。向左盘烧杯中加入8克氧化镁,若使天平仍然平衡,需向右盘烧杯中加人多少克铝? 解析:由mgo+2hcl=mgcl2+h2o可知,左盘烧杯中增加的质量就是所加的mgo的质量。要使天平仍然平衡,右盘烧杯中物质的质量也应增加8克。而铝会与稀盐酸反应并生成h2逸出,所以加入铝的质量必定大于8克。 例2.某样品为铜和氧化铜的混合物,为测定该样品中氧化铜的含量,取用20克此样品,分四次向其中加入稀盐酸与之充分反应。每次所用盐酸的体积与反应后剩余固体的质量见下表: 加入稀盐酸的体积/ml剩余固体的/g140162401234084408求:①20g此样品中铜的质量; ②样品中氧化铜的质量分数; ③用氢气充分还原5g此样品可得固体多少克? 解析:根据表格中的数据分析可知第三、四次剩余团体均为8克,说明该剩余固体不能与盐酸反应,这8克固体一定是铜。 例3.为了对海水的氯化物(假设nacl以计算)进行成分分析。甲、乙、丙三位同学分别进行实验.他们的实验数据如下,请仔细观察分析,回答下列问题。 甲乙丙所取海水样品的质量(g)1005050加入agno3溶液的质量(g)505075反应后所得沉淀物的质量(g)1.4351.4351.435①两溶液恰好完全反应的是         的实验。 ②请计算海水中的氯化物(以氯化钠计算)的质量分数是多少?(结果保留3位有效数字) 解析:根据表中的实验数据,分析可知甲、乙、丙三位同学实验后所得沉淀物的质量相等,则说明三位同学所取的两种反应物的质量至少有一种所取质量正确,全部参加了反应,海水样品乙、丙两同学取质量相同,则说明甲同学取多了。agno3溶液的质量甲、乙同学所取相同,则说明丙同学取多了。所以所取溶液恰好完全反应的是乙同学。 三、习题精练:1、纯净的kclo3和mn2o2的混合物mg,受热制取o2,完全反应后剩余固体的质量为ng,则反应所得的kcl质量为() a、ng                b、149/64(m-n)g c、(m-n)g         d、149/96(m-n)g 2、下列有关数量关系的判断中错误的是() a、ag镁和bg氧气恰好完全反应,生成cg氧化镁,则a+b=c b、mg镁放ng稀硫酸中,充分反应后,溶液为wg,则n﹤w c、hg铁放人sg硫酸铜溶液中,充分反应后,溶液为eg,则s>e d、mg氯化钡溶液加入pg硫酸钠溶液中,生成qg溶液,则m+p=q 3、某试管中含有a克氧化铜,通入氢气加热一段时间后停止加热,冷却称量剩余固体质量为b克,则参加反应的氢气的质量为() 12a、                  b、(a-b)克 c、                   d、 4、实验室常用mno2与kclo3共热制氧气,表示混合物中二氧化锰的质量分数随反应时间的变化图象(横坐标表示时间,纵坐标表示混合物中mno2的质量分数)是() 5、将一铁片投入cuso4溶液中,过一会儿取出,洗净干燥后称量,发现增重6.3克,析出铜(   )g a、50.4                      b、6.4 c、2                        d、6.3 6、用锌、氧化铜、稀h2so4作原料制取铜,有下列两种途径: 若用这两种方法制取的铜的质量相等时,下列叙述符合实验结果的是 a、消耗相同质量的氧化铜       b、消耗相同质量的锌 c、消耗相同质量的硫酸         d、生成硫酸锌的质量相同 7、蜡烛燃烧前的质量为ag,燃烧一会儿后质量为bg,生成cgco2和dg水蒸气,则产物共       g,参与反应的o2的质量g为       g。 8、在调整好零点的天平两边托盘里,各放质量相同的烧杯,分别盛等溶质质量分数、等质量的稀硫酸,向左边烧杯中加mg锌,向右边烧杯中加mg铁, ①若天平保持平衡,则: a、反应物中一定没有剩余         。 b、一定有剩余的物质         。 c、可能有剩余的物质         。 ②若天平失去平衡,则一定是盛放          的托盘下沉。 9、某同学把3克碳放在给定的氧气中充分燃烧,实验数据如下: 第一次第二次第三次给定的o2质量6克8克13克生成的co2质量8.25克11克11克回答:①从以上数据说明,这三次实验中第         次恰好完全反应; ②第        次实验中碳有剩余;剩余        克; ③第        次实验中o2有剩余,剩余        克。 12、足量的铁与245克稀h2so4反应,生成h2的质量是多少?计算此题时,除题中所给数据必须使用外,还缺少一个        的数据。若用a表示此数据,则生成的质量为        。 13、用20克的kmno4加热制氧气,制得所需氧气后,停止加热,称取剩余固体质量为18.72克。问: ①制取氧气多少克? ②消耗了多少克的kmno4? ③kmno4分解的百分率是多少? 14、化学课外活动小组的同学对某炼铁厂生产的生铁(杂质不与酸反应)进行组成分析。其实验数据如下表: 实验步骤数据1、称取生铁样品放入烧杯中14.5克2、加入足量15%盐酸200.0克3、称量反应后烧杯中物质总质量214.0克根据表中数据,计算生铁的纯度。(精确到0.001)12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjihuaxuejiaoan/37325.html

  • [化学肥料口诀]第六节化学肥料

    第六节 化学肥料(1课时)一 知识教学点 1 化肥种类和特性。 2 铵根离子的检验。 3 了解常见化肥试用的注意事项。二 重、难点 1 重点:(1)化学肥料的种类和特性。 (2)铵根离子的检验。 2 难点:化学肥料成分的记忆。三 教学过程[师生活动]:从化学肥料中挑出属于氮肥的样品,...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • [初三化学教案人教版上册]初三化学教案

    课题:第二节 物质组成的表示方法(第一课时)★ 教学目标 1、了解元素的概念,初步学会用元素描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的微观构成。2、通过对纯净物和元素的分类,进一步体会分类的思想,学习分类的方法。3、学会正确书写元素符号,记住一些常见的元素符号。★ 教学内容分析本节教材从学生...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • 化学使世界变得更加绚丽多彩教案|化学使世界变得更加绚丽多彩

    教学目标知识和技能:知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学,它与人类进步和社会发展的关系非常密切。过程和方法:通过学生间相互讨论交流,培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观:1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2.激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。3.体...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • [碳的化学性质]碳的化学性质

    一、--思路根据这节课内容与日常生活、工业生产联系密切的特点,可引导学生通过生活经验和已有的化学知识进行分析推理,从而完成学习目标,促进学生问题意识的形成和良好学习方法的形成。通过师生交流、生生交流,充分发展学生的智力,挖掘学生的潜能,使学生的个性得到张扬,使学生形成良好的情感、态度与价值观。二、教...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • 【空气炸锅】空气

    一、 --思路为了完成本节课的教学目标,有效地实施素质教育,在教学的过程中,我以学生的发展为本,立足课堂,采取“师生互动,合作探究”的模式,以启发、诱导、探究、交流等教学方法,使课堂变为开放的课堂,为学生营造一个宽松的探究氛围,为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • 水的净化_水的净化

    --思路:从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作预习,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破,采用课堂启发讲解,课后小组合作...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • [燃烧和缓慢氧化的共同点]燃烧和缓慢氧化

    教学目标知识目标: 了解燃烧和燃烧的条件,了解灭火的原理; 了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,及它们与燃烧之间的区别和相互联系。能力目标: 在学习了以上知识后,引导学生联系生产和生活实际,得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施,培养学生解决实际问题的能力。情感目标: 培养学生热爱科学、相信科学、依靠科学的...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • 一氧化碳中毒症状|一氧化碳

    教学目标知识目标:  使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异;通过化学实验及其分析,使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性,了解一氧化碳的物理性质;通过对比和实验,使学生掌握co的主要性质。能力目标:  培养学生的实验观察能力和思维能...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • 质量守恒定律_质量守恒定律

    教学目标知识目标 通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定,使学生理解的含义及守恒的原因; 根据能解释一些简单的实验事实,能推测物质的组成。能力目标 提高学生实验、思维能力,初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感目标 通过对实验现象的观察、记录、分析,学会由感性到理性、由...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读
  • [碳的化学性质]碳的化学性质

    一、设计思路1、关于常温下,碳的化学性质很稳定的教学。[引课]:从生活实际出发创设问题情景,激发学生学习兴趣,提高学生思考的驱动性。认识到化学就在身边,进一步认识“性质决定用途”。实物展示:用墨抄写的古书。多媒体播放(字画的奥妙):用墨写的字画。[提出问题]:我国有着悠久的历史文化,古代一些书法家、...

    发布于:2025-12-27

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计