第六单元 遗传、变异和进化（2）1 dna是主要的遗传物质1 1 细胞核遗传和细胞质遗传的物质基础——dna1 2 肺炎双球菌的转化实验：从f griffith到o avery1 3 噬菌体侵染细菌的实验：放射性同位素35s和32p标记法的应用1 4 rna也是遗传物质的实验——烟草花叶病毒的...
专题八 生物的变异与人类遗传病 一、考点解读 1、考点盘点 内容 说明（1）基因突变和基因重组 （2）染色体变异 （3）人类遗传病 （4）低温诱导染色体变异 （5）人类常见的遗传病 三种变异的实质，遗传图谱的判断，实验2、考点解读 本单元内容考查的知识点主要包括基因突变、基因重组、染色体变异...
教学过程教学内容 教学手段和方法预期目标1 创设情境，引入对基因重组技术工具的学习。2 学习 “分子手术刀”──限制酶。3 学习“分子缝合针”──dna连接酶。4 学习“分子运输车”──基因进入受体细胞的载体。5 布置作业。 师：1973年转基因微生物──转基因大肠杆菌问世；1980年第一个转基...
一 教学目标：1 知识目标：⑴知道植物体细胞杂交技术的基本原理⑵描述植物体细胞杂交技术的基本过程⑶说出植物体细胞杂交的理论和实践意义2 能力目标：培养和提高学生的语言表述能力和设计能力。3 情感目标：树立学生热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。二 教学重点难点1 教学重点：植物体细胞杂交技术2 教学...
第四单元 生命的延续1 生殖的类型1 1 无性生殖及其意义1 1 1 几种常见的无性生殖方式：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖等1 1 2 无性生殖新技术及其应用：快速繁殖，培育无病毒植物，人工种子；克隆哺乳动物1 2 有性生殖及其意义：既具双亲的遗传性，又因有基因重组而具更大的变异性1 ...
第三章第一节教学方法 “引导----探究”式探究性教学教学环节 教师调控 学生活动设计意图导 言课件展示：1、 向日葵会跟随太阳转2、 窗台的盆花会弯向光源3、 深秋叶片变黄脱落 4、 果园的园丁对果树进行修剪、硕果累累。提问：每张图片中现象是什么原因引起？根据资料分析，讨论含羞草的小叶...
【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。综合运用能力：理论联系实际，综合运...
教学过程教师活动学生活动教学手段和方法预期目标 1 创设情境，引入学习。2 引出第一节的学习内容。3 转基因生物的安全性──转基因成果令人叹为观止。4 对转基因生物安全性的争论。5 争论一：食物安全。6 布置下节课活动。 （1）带领学生看本专题的题图照片，提出问题。师：人类应用转基因技术创造新的物种...
第三章第一节植物生长素发现过程设计思路现成的结论容易被人误认为是本来就有的、永恒不变的真理。科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征，使人感受科学发展是一个线性累积、不断壮大的过程，领会“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发现过程正是这样一个很好地展现科学在本质上是相对的、可...
原子的核式结构 原子核 一、教学目标1 了解原子的核式结构 2 培养学生通过现象认清本质的分析、推理能力 3 了解原子学说的发展历史，认识α粒子散射实验的重大意义 二、重点分析卢瑟福的α粒子散射实验的现象和所说明的问题 三、教具1 了解α粒子散射实验 放相机、彩色显示器、录相带 2 分析实...
第一单元 细胞——生命活动的基本单位1 生物的基本特征：自我更新、自我复制、自我调节1 1 细胞是生物体结构和功能的基本单位1 2 代谢是生物体进行一切生命活动的基础1 2 1包括物质转变(合成与分解)、能量转换（储存与释放）和信息传递1 2 2在代谢基础上，生物表现出应激性，生长、发育和生殖，...
[重点难点突破]一、遗传的物质基础1、生物的遗传物质（1）一切生物的遗传物质是核酸。（2）细胞内既含有dna又含有rna的生物和体内只含有dna的生物，遗传物质是dna。（3）由于绝大多数生物的遗传物质是dna，所以说dna是主要的遗传物质。（4）在只含rna的少数病毒中rna才作为遗传物质。 2、...
专题四 细胞的增殖、分化、衰老和凋亡 1 内容： （1）细胞的生长和增殖的周期性ⅰ （2）细胞的无丝分裂 ⅰ （3）细胞的有丝分裂ⅱ （4）细胞的分化 ⅱ （5）细胞的全能性ⅱ （6）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系ⅱ （7）癌细胞的主要特征及防治ⅱ （8）植物细胞的质壁分离和复原ⅱ 2 解读：...
专题九 生物的进化 一、考点解读 1、考点盘点 内容 说明（1）现代进化理论的由来 （2）现代进化论的主要内容 包括：自然选择学说，用尽废退学说，现代进化论，基因库，基因频率，基因型频率2、考点解读 本单元内容看起来很少，但是和其他章节的联系非常的密切。通过对近几年的高考考题的分析我们可以看出...
通过神经系统的调节导学设计指导思想与理论依据指导思想：《普通高中生物课程标准》明确课程的基本理念是提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。本节内容的具体内容标准是概述人体神经调节的结构基础和调节过程，说明神经冲动的产生和传导。理论依据：线索-依存遗忘理论认为，应根据提取...
第二单元 代谢——生物最基本的特征1 酶与代谢之关系1 1 酶的发现及化学属性：蛋白酶与非蛋白酶（如rna酶）1 3 酶的性质及实验研究高效性、专一性及需要适宜的条件1 3 1 证明酶催化效率高低的几个实验：1 3 2 用曲线图分析影响酶活性的各种因素：（温度、ph、酶的浓度、反应物浓度）2 生...
