【生物技术的安全性和伦理问题思维导图】生物技术的安全性和伦理问题

高三生物教案 2014-09-14 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--高三生物教案】

教学
过程

教师
活动

学生
活动

教学手段
和方法

预期
目标

 1.创设情境,引入学习。

2.引出第一节的学习内容。


3.转基因生物的安全性──转基因成果令人叹为观止。


4.对转基因生物安全性的争论。

5.争论一:食物安全。

6.布置下节课活动。

 

(1)带领学生看本专题的题图照片,提出问题。

师:人类应用转基因技术创造新的物种,是不是打开了潘多拉的盒子?

(2)看《科技探索之路》中的新闻图片。

师:随着现代生物技术的发展,它所引发的社会争论越来越走近我们的生活。你知道有哪些关于生物技术的争论吗?

(3)教师在进行总结的过程中进行观点的渗透。

师:其实,在dna重组技术诞生之初,伯格(p.berg)教授就已经敏锐地意识到这种技术潜在的影响力。作为一名有责任感的科学家,他曾写信给美国国家科学院,建议将重组dna的研究工作先冻结一年,以便让科学家们有时间讨论这项技术的安全性;而今天一些新闻媒体和某些科学家的过激倾向已经给生命科学的发展带来很大的负面压力。

作为一名科学家,或者作为一名普通的民众,对于生物技术带来的安全性和伦理问题,我们究竟该采取怎样的态度?

正如教材中所说,作为科学家,除了“要对自己科学研究行为负责之外,还应该对社会负责”;而作为普通民众,有义务接受正确的科学知识,理性地参与讨论,为国家的立法提供基础。

将来,如果你成了一名科学家,要做伯格那样有责任感的科学家;作为一名普通民众,也要做一个有科学素养的理性的民众。希望通过本专题的学习,我们能够达到上述的目标。

师:首先,让我们来关注争论较多的转基因生物的安全性问题。

通过前面的学习,同学们回忆:什么是转基因生物?

提出讨论题:

(1)我们身边的转基因产品有哪些?

(2)转基因产品为我们解决了哪些问题?

结合教材在转基因微生物制药、转基因动物、转基因植物等方面的实例说明。特别是在解决粮食问题方面,应让学生明确了解到转基因技术功不可没。

提问一

师:转基因生物安全吗?

有人说“yes”,有人说“no”,在你的内心,对转基因生物的安全性有哪些想法呢?

对学生的观点不急于肯定或否定,留在以后的学习中逐渐解决,把问题留给学生。

提问二

师:关于安全性的争论可以归纳为几个方面?

引导学生归纳。

引出课题

师:这一节课,我们先来讨论食物安全的问题。

提出问题

师:且不说转基因食物,就普通的食物而言,食物带给人体的不安全可能有哪些呢?

布置任务

学习内容:关于转基因食物安全性两种观点的理由。

学习要求:(1)理解每一项理由的含义;(2)指出两种观点争论的焦点是什么?

学习指导:将每项理由中不理解的内容提出来,通过讨论增进理解;并汇总本小组不能解决的问题。

中学

关于要求(1):组织讨论。教师对学生错误的阐述要及时予以质疑,指出问题所在。

关于要求(2):由学生总结出争论的焦点主要是:关于“实质性等同”的分歧、“毒性蛋白是否存在”、“是否出现新的过敏源”等。

最后,还有一些不能解决的问题,以及一些可能学生没有提出来,但需要教师提出给学生进一步去学习的问题,如“实质性等同”提出的背景?什么是过敏反应?普通生物体内有没有外源基因的插入?转基因食品的营养成分有什么改变(收集具体的产品范例)?等等。12

这些问题的解决依赖于课下查阅资料,深入思考。

师:下节课,我们举行辩论会,看课本中相应的要求。

提示:

(1)对上述那些没有解决的问题进行深入地了解和学习,正是获取辩论资料的过程;

(2)确定正反方的两位组长,尽快招募组员,每一方的同学发挥团队精神共同收集资料,解决问题,佐证己方的观点;

(3)不仅要从普通民众的角度考虑问题,还要从科学家、政府官员等其他不同社会角色的角度去丰富辩论的依据和观点。

师:“话不说不明,理不辩不清”──关于转基因食物安全性的争论,期待同学们能够带来一场精彩的科学辩论。

看本专题的题图照片及《科技探索之路》中的新闻图片。
思考并讨论:关于生物技术伦理问题的争论。
学生做简要的表述。

简要回答。









列举一些转基因食品或用转基因原料加工而成的产品。查看教科书中列举的几组数字。








简要表达个人的观点。







归纳为三点:



(1)对人体健康的影响──食物的安全;(2)对生物圈中其他生物的影响──生物安全;
(3)对生物圈中生态环境的影响──环境安全。




发表各自见解。

先阅读教材,然后分组讨论,提出问题、初步解决问题,汇总组内不能解决的问题。

每个小组上交未能解决的问题,对主要问题在全班范围内展开讨论。























记录整理需要进一步了解的问题。

看图片。




讨论。

讲授。


引导学生复习。






思考与讨论。

阅读分析。

讨论。



讨论。




自主学习。











































先由教师引导归纳主要的问题,再由学生交流讨论。
























课下查阅资料、为辩论会做准备。

 

了解“伦理”的基本含义。




意识到生物技术安全性和伦理问题讨论的必要性。





初步认同对生物安全性和伦理问题的负责任的态度。






了解转基因产品的发展及其对社会的贡献;对转基因技术应肯定它的进步性,然后再讨论其中的问题。




感受不同的观点;形成质疑的氛围。





学习对一个复杂问题进行分析时,首先加以归类的分析方法。




训练思维的发散性、语言的表达能力,为自主学习做铺垫。






运用已有的知识去理解和评价不同的观点。




通过问题的集中,激发学生解决问题的欲望,激励学生的深入学习。


为下节课学习提出具体的指导、避免盲目性。

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/gaosanshengwujiaoan/22440.html

  • 【动物细胞的结构和功能】专题二细胞的结构和功能

    专题二 细胞的结构和功能 1 内容: (1)细胞膜系统的结构和功能 ⅱ (2)主要细胞器的结构和功能 ⅱ (3)细胞核的结构和功能 ⅱ (4)观察线粒体和叶绿体 ⅱ (5)生物膜的结构和功能ⅱ (6)物质进出细胞的方式ⅱ (7)通过模拟实验探究膜的透性ⅱ (8)植物细胞的质壁分离和复原ⅱ 2...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • [细胞工程]细胞工程

    教学过程教学内容教学手段和方法预期目标 1 实例引入新课──细胞融合。2 复习提问。3 学习新课──细胞融合。(1)动物细胞融合的概念。(2)动物细胞融合的过程。(3)动物细胞融合的意义和应用。4 学习新课──单克隆抗体。(1)单克隆抗体的概念。(2)单克隆抗体的生产过程。 (3)克隆抗体的应用。5...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • [天然放射现象说明什么]天然放射现象

    一、教学目标1 在物理知识方面的要求 (1)理解什么是“天然放射现象”,掌握天然放射线的性质;(2)掌握原子核衰变规律,理解半衰期概念;(3)结合天然放射线的探测问题,提高学生综合运用物理知识的能力 2 在复习过程中,适当介绍天然放射性的发现过程,以及有关科学家的事绩,对学生进行科学道德与唯...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • 【atp的主要来源一细胞呼吸说课稿】ATP的来源——细胞呼吸

    《》一、教学设计(一)教学思想本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨:培养学生的科学素养;结合探究实验,使得学生对知识的认识从感性过渡到理性;充分发挥学生的自主性学习,通过自主学习完成对知识的初步认识和理解,充分体现了学生在课堂中的主体地位;充分发挥教师的主导作用,通过教师的重点指引和难点突破,帮助学生...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • 十四五专题_专题十四植物的激素调节

    专题十四 植物的激素调节 1 概述植物生长素的发现过程和生理作用。 2 体验发现生长素的过程和方法及评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。 3 列举其他植物激素。 4 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度、利用多种媒体,搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。 1.生长素的发...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • [细菌的新陈代谢产物有哪些]细菌的新陈代谢产物

    第三节 细菌的新陈代谢产物   细菌的新陈代谢是指菌细胞内分解代谢与合成代谢的总和,其显著特点是代谢旺盛和代谢类型的多样化。 细菌的分解代谢和生化反应   各种细菌所具有的酶不完全相同,对营养物质的分解能力也不一致,因而代谢产物也有区别。 · 细菌对糖的分解 · 细...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • 【生物细胞代谢专题】专题三细胞的代谢

    专题三 细胞的代谢 1 内容: (1)酶在代谢中的作用 ⅱ (2)atp在能量代谢中的作用ⅱ (3)光合作用的 基本过程 ⅱ (4)影响光和作用速率的环境因素 ⅱ (5)细胞呼吸ⅱ (6)探究影响酶活性的条件 (7)绿叶中色素的提取和分离 (8)探究酵母菌细胞呼吸的方式 2 解读: 在历年的高考...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • 《通过神经系统的调节》教学课例|《通过神经系统的调节》学案

    《通过神经系统的调节》 学案【课标点击】学习目标:1、概述神经调节的结构基础和反射。 2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。重 难 点:1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2、解释人脑...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • [高考生物必考知识点及题型归纳]2016届高考生物知识点生态系统的信息传递专项复习

    生态系统的信息传递一、说教材(一)、教材的地位和作用《生态系统的信息传递》是新增加的内容,但对于学生来说并不难理解。有关生态系统中信息的种类,教材仅作了简要的概述和距离,并安排了一个“思考与讨论”活动,引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。本节重点是在信息传递生态系统中的作用。“资料分析”列举...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读
  • 免疫调节专题手抄报_专题十三免疫调节

    专题十三 免疫调节 1 概述免疫系统的组成。 2 概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3 关注艾滋病的流行和预防。 4 关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。 免疫系统的防卫功能。 体液免疫和细胞免疫的过程。 一、相关知识 (一)基本概念 免疫调节、免疫系统、免...

    发布于:2014-09-15

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计