[第四节基因是有遗传效应的DNA片段]第四节基因是有遗传效应的DNA片段
【jiaoan.jxxyjl.com--高二生物教案】
第四节 基因是有遗传效应的dna片段
[一] 教学程序
导言
复习提问：
1.从分子角度分析为什么亲代和子代在性状上相似?
学生回忆回答：因亲代把自己的dna分子复制了一份，通过精子和卵细胞传给了子代。
2.为什么子代获得了亲代的dna分子，子代在性状上就像亲代呢?
学生在预习的基础上会回答：是因为dna分子可以控制遗传性状。
那么，dna分子是怎么控制性状呢?
这就是本小节要解决的内容。
[二] 教学目标达成过程
现代遗传学的研究认为:每个dna分子上有很多基因，这些基因分别控制着不同的性状。
教师出示:果蝇某一条染色体上的几个基因及基因所控制的性状的挂图。
学生观察思考:
教师点评:由图可说明每种生物都有许多基因(因每种生物有多条染色体)。性状是由基因所控制的。那么基因与dna有什么关系呢?
一、基因--有遗传效应的dna片段
学生活动：阅读教材p13～14。
教师简介基因的发展:让学生明确人们对基因的认识是个不断发展完善的过程，是在实验基础上随着理化技术手段的发展而发展的，直到20世纪50年代人们才真正认识到，成熟体细胞中的每一条染色体只含有一个dna分子，每个dna分子上有许多基因，基因是决定生物性状的基本单位，是有遗传效应的dna片段。
学生要对此概念理解，教师必须对此概念的三个要点进行点评:
1.基因是有遗传效应的dna片段--即基因是dna的片段，但必须是有遗传效应，有的dna片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的dna片段就不是基因。
2.基因是决定性状的结构单位。
学生活动:观看“基因工程初探”录像片段，让学生理解控制某性状的基因是特定的dna片段，可以切除，可以拼接到其他生物的dna分子上去，从而获得某种性状的表达，所以说基因是决定性状的结构单位,具有一定的独立性。
3.基因是决定性状的功能单位。即生物的特定基因决定生物的特定性状。如人的黑发由黑发基因控制,人的双眼皮由双眼皮基因控制。
设疑:基因是有遗传效应的dna的片段，dna与蛋白质共同构成染色体，那么基因与染色体有何关系呢?
学生思考、教师点拨:基因在染色体上呈直线排列，这就像音乐曲谱，一个曲谱分成许多小节，各个小节内排列着数目不等的音符，经演唱表达不同的音调。
再回忆:dna分子的基本单位是什么?有多少种?
学生回答:(略)教师给予肯定并鼓励。
质疑:基因的化学结构怎样呢?
学生活动:阅读教材并回答“每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸”。
教师讲述:基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。
例如:人的双眼皮基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表人的双眼皮的遗传信息，上一代传给下一代的是遗传信息而不是双眼皮本身，下一代就可以将双眼皮遗传信息表达为双眼皮。不同的基因，四种基本单位的排列顺序不同，但是，每个基因都有特定的排列顺序。
最后，银幕显示进行总结:
a.基因在染色体上呈直线排列。
b.每个染色体含一个dna分子，染色体复制后在细胞分裂的间期、前期、中期，每个染色体包含两个姐姐妹染色单体，此时含有两个dna分子。
c.每个dna分子有很多基因。
d.每个基因有成百上千个脱氧核苷酸。
e.基因的不同是由于脱氧核苷酸的排列顺序不同。
通过总结，让学生更进一步理解:“基因—dna--染色体”三者之间的关系。12
再质疑:基因是如何复制的?基因又是如何控制性状的呢?
学生阅读教材p14并思考。
教师讲述:由于基因是dna片段，所以基因的复制是通过dna分子的复制来完成的。基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可以使遗传信息以—定的方式反映到蛋白质的分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状。遗传学上把这一过程叫做基因的表达。那么基因如何控制蛋白质合成呢?
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/gaoershengwujiaoan/19146.html
-
基因的结构示意图|基因的结构详细阅读
一、教学目标（一）知识目标1 区别原核细胞和真核细胞在基因结构上的不同。2 简述人类基因组研究的内容。（二）技能目标1 运用分析、比较的方法学习原核细胞和真核细胞的基因结构。2 尝试独立阅读处理资料。（三）情感目标通过我国在人类基因组研究的成果介绍，确立唯物主义观点。二、教学重点原核细胞和真核细胞的...
-
生态系统的能量流动教案|生态系统的能量流动教案详细阅读
第2节 生态系统的能量流动教学目标一、知识目标 1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。 2、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。 3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。二、能力目标 通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和...
-
其他植物激素教案|其他植物激素教案详细阅读
第3节 其他植物激素【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命...
-
[生态系统及其稳定性思维导图]生态系统及其稳定性详细阅读
一、教材地位和作用本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式、作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。本节课内容是高二生物教材的重点内容。信息广泛存在于生态系统中，生物通过发送、接收不同的信息进行正常的生命活动；种群乃至生态系统都需经过信息的传递保持恒定的水平。在本章节中通过资...
-
果酒和果醋的制作知识点_果酒和果醋的制作详细阅读
教学目标：1、知识目标：理解果酒、果醋制作的原理。2、能力目标：①学生根据果酒制作的原理设计果酒制作过程，体验制果酒的实践操作。②在对果酒制作结果进行分析与评价环节，培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。3、情感目标：通过果酒酿制历史的追述，培养学生的民族自豪感，同时渗透sts教育。教学重点：说明果...
-
高中生物生长素的生理作用教案|第二节生长素的生理作用教案详细阅读
第二节 生长素的生理作用一、教学目标1 概述植物生长素的生理作用。2 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。二、教学重点和难点1 教学重点生长素的生理作用。2 教学难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三、教学过程:板书设计教师引导和组织学生活动教学意图第2节生长素的生理...
-
【6.2是什么星座】6.2 DNA片段的扩增——PRC技术详细阅读
★课题目标（一）知识与技能1、了解pcr技术的基本操作2、理解pcr的原理3、讨论pcr的应用 （二）过程与方法 在多聚酶链式反应扩增dna片段的实验过程中，应避免外源dna污染，严格控制温度等反应条件（三）情感、态度与价值观 通过对pcr实验的操作及结果分析，培养学生严谨的科学态度和实...
-
第五章_第五章 生物体对信息的传递和调节详细阅读
第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学内容分析本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时，侧重以信息为主线，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然科学融合，有利于学生对生命本质的探索和探究，辨证的认识生命。本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教...
-
种群和群落的区别|种群和群落详细阅读
在“”一章教学中，本人根据新课标要求对其在知识内容、学习目标和教育教学策略等方面，进行了如下教学构思。1 单元知识内容及其学习目标本章知识内容包括种群的特征、种群数量变化、群落结构和群落演替四个部分。本章教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替，种群的特征和群落的结构这两节内容分别是为这两个重点打...
-
[光能在叶绿体中的转化]光能在叶绿体中的转换详细阅读
教学目标 1．知识方面 学生运用高二已学到的光合作用的过程和叶绿体的知识，并通过观察分析示意图和相关资料，知道光能在叶绿体中如何转换成电能，进而转换成活跃的化学能的过程，进一步了解nadph和atp中活跃的化学能，在暗反应中转换为储存在糖类等有机物中稳定化学能的过程。 2．态度观念...