在工作表中输入数据教学设计_输入数值型数据”教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--初中信息技术教案】

【教材使用】

宁教厅审定 山东教育出版社出版 软件excelxx

【适用年级】

初二年级第二学期

【适用单元】

电子表格软件第2节

【教学目的】

1．知识目标：

（1）掌握知识窗中输入数值型数据的规律；

（2）巩固数据录入方法。

2．技能目标：

通过学生探究学习过程中，掌握excel窗口中数值录入的规律的基本操作。

3．情感目标：

（1）通过阅读书本习惯的培养，逐步增强学生利用书本获取知识的自主学习能力；

（2）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力；

（3）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。

【课时安排】

1课时

【教学重点与难点】

重点：数值型数据的规律

【教学方法】

对比法、任务驱动法

【课前准备】

软件excel

【教学设计】

（广播）：打开上节课输入的“初一（5）班学生信息表”点评自主学习过程中，对于书本中的知识理解和不看课本现象：

p20小博士：光标键、回车键、tab键、esc键的功能与作用；可以减少你既抓鼠标又敲键盘的忙乱，那么使用键盘就可以解决问题了，这样可以节省时间加快输入。

p20金钥匙：它会告诉你“为什么要按列输入？”的原因，减少你频繁切换输入法，也是加快录入速度的一种办法。

p21小博士：讲到了使用“填充柄”填充的方法，快速录入的又一方法。

p23小博士：它告诉你“输入的内容较长时怎么办”困惑？

还有大家细心度不够，当你的工作表比较多时，可以通过工作表名了解表中的内容，大家没有更名。

因此大家在今后的自主学习的过程中，依据课本的知识一定要认真看书，搞明白后，观察好后再动手，不要埋头苦干、蛮干，要利用知识解决问题。

还有一个问题，在文本型输入时，“出生日期”列上出“######”现象，是什么原因？同学们不停改，还是原样。带着这个问题我们学习数值型数据的输入。

任务一：大家打开课本p26的“知识窗”了解原因，并验证知识窗内的规律。

学生动手实践……

练习一：完成下列数据的录入

+12364 　　-235 　　12345678000 　　0．023% 　　1/8 　　$34000 　　￥1234560000

点评练习：

1．深入体会文本型与数值型的数据的区别：

数值型：12364　　 -64 　　完成计算结果：12300

文本型：+12364　　 -64 　　不能进行计算

2．明白生活中财会数据的分隔：12345678000 　应12，345，678，000

3．理解计算机语言的表达形式：

输入：1/8 结果是1月8日

课本中表达“0 　1/8”：0后应是空格 输入后才为1/8

4．录入时键盘技巧：￥ $这两个符号用插入特殊符号可解决，键盘更快些。

在中文输入法中 中文标点符号状态下（shift+4键）结果是￥

英文标点符号状态下（shift+4键）结果是 $

5．科学计数法在数学领域与计算机领域中的不同表达方式：

1×104　　1e+4

1×10-4 　　1e-4

6．出现“####”是列宽不够，可以改变列宽。

任务二：结合课本p25方法完成p24的成绩表，注意录入的技巧。

学生实践……教师辅导……

出现问题：“数学”这一列输入后是日期型，可告诉学生原因以及方法。

学生小结本节课中的小知识点……

教后记：

当我发现上节学生为了“#####”现象频繁地更改单元格内的数据时，学生的心理上感到困惑比较大。

这节课教师引导，学生自主学习充分体现出来，我上本节课成功之处：12

1．以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生“等着吃”的现象，这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。

2．设置问题障碍：使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识牵移比较巧妙。

3．区别与拓展：对“信息”与“数据”知识的拓展比较满意，扩大学生对抽象概念的理解。

4．通过找不同学习excel窗口时，随机说了几道题如234+548＝256*652＝的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住“编辑公式＝”的用法，这对今后数据处理有很大的用处。

5．内容衔接比较紧凑。

不足之处：

1．“信息与数据”知识的拓展时间掌握不好会影响下面知识的进展速度。

2．“了解excel窗口，并区别与word窗口不同处”学生实践区别完成后，学生讲解与展示时间太长也影响进度，在另一个班我进行对比区别，让学生和我的进行比较，注意自己没有发现的，这样效果比较好。

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