[初识photoshop教学设计]认识Photoshop》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--初中信息技术教案】

一、学习目标与任务

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

【知识与技能】

　　（1）初步了解photoshop界面的组成；

　　（2）会用几个特殊工具（仿制图章工具、历史记录画笔工具）；

　　（3）能够实现图像的复制。

【教学过程与方法】

　　充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。

【情感态度与价值观】

　　（1）培养学生观察能力、审美能力；

　　（2）培养学生加工处理图片的能力；

　　（3）通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。

2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）

【学习内容说明】

　　这一节是本单元的第一个重点内容，通过本节内容的学习，完成一个相对简单的任务，培养学生图像处理的能力。

【教学重点、难点】

　　教学重点：

　　使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。

　　教学重点：

　　仿制图章工具的使用。

【学习要求】

　　（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的任务，提倡创新。

　　（2）提高学生的动手能力。

3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）

　　同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束，马上又要迎来我们祖国的生日──国庆节。你们有没有计划去旅游啊，比如到北京看升旗？

　　有？没有？为什么不去呢？没时间，没钱，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”，老师倒是不花钱，不费劲地旅游了一次，大家一起看看！

　　可能细心的同学已经发现了纰漏，对了，这些图片都是我用photoshop合成的，它的功能很强大，图片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？今天，我们就透过这冰山一角去周游世界吧！

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

　　由于photoshop的普及面比较广，可能有的学生以前系统学习过，有的简单接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比较大。教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。

　　七年级学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务让他们的想法得到实现。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）web教室√

（2）局域网√

（3）城域网

（4）校园网

（5）因特网√

（6）其他

2．学习资源类型（打√）

（1）课件

（2）工具

（3）专题学习网站√

（4）多媒体资源库

（5）案例库

（6）题库

（7）网络课程√

（8）其他

3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）

　　通过教师从主题网站上下载的有关风景名胜图片。

　　课余时间访问专题网站。

四、学习情境创设

1．学习情境类型（打√）

（1）真实情境√

（2）问题性情境√

（3）虚拟情境

（4）其他

2．学习情境设计

通过观看教师做的个性化图片，引发学生的制作兴趣，从而吸引学生的注意力。

五、学习活动组织

1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）12

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）抛锚式

（2）支架式

（3）随机进入式

√合影图片的个性化

学生自备的生活照与图库的图片

对图片进行加工处理

给予适当指导

（4）其他

2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）竞争

√以任务驱动方式，引导学生完成本节课的学习任务：制作自己的个性合影

网站图片下载

提倡学生自主完成任务，并通过网络对同学的设计给予评价

引导学生完成教学任务

（2）伙伴

（3）协同

可自由结组，协同学习

（4）辩论

（5）角色扮演

（6）其他

3．教学结构流程的设计

教学环节

教师活动

学生活动

引入新课

同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束，马上又要迎来我们祖国的生日──国庆节，假期当中，你们有没有计划去旅游啊，比如到北京看升旗？

　　有？没有？为什么不去呢？没时间，没钱，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱；我想去桂林呀我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”，老师倒是不花钱，不费劲的旅游了一次，大家一起看看！

　　可能细心的同学已经发现了纰漏，对了，这些图片都是我用photoshop合成的，它的功能很强大，图片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢？今天，我们就透过这冰山一角去周游世界吧！

倾听

欣赏并思考

欣赏并思考

准备素材

演示：教师到网站挑选自己喜爱的图片。

倾听并思考，为选择图片环节做准备

初识界面

体验功能

教师简单介绍photoshop的界面，过一会儿练习时学生们可尝试操作，在工作区随意涂涂画画，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中思考各部分的功能作用，教师可以适当加以点拨。

体验，思考

制作合影

教师介绍基本方法：

仿制图章工具、历史记录画笔工具的使用操作。

倾听并思考

上传作品

教师介绍基本方法

布置本节教学任务：

学生根据选取的图片进行操作，看谁做的又快又多。

倾听

学生实践

教师巡视，指导，鼓励同学发现问题，激励同学主动解决问题，加以点拨。

倾听

学生制作自己的作品

评比总结

教师依次展示学生的上传作品，并组织进行投票选出最早上传的8幅作品中最优秀的予以奖励。

学生对自己的作品进行评价，并对其他学生的作品进行评价，选出自己心目中的好作品。

六、学习评价设计

1．测试形式与工具（打√）

（1）课堂提问

（2）书面练习

（3）达标测试

（4）学生自主网上测试√

（5）合作完成作品√

（6）其他

2．测试内容

   可以自己或合作完成合影图片的制作，通过网络互评与自评。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/chuzhongxinxijishujiaoan/11440.html