通讯录表单格式|制作通讯录表单》说课稿

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　　一、说教材

　　1．本课地位及作用

　　本课选自广东省教育厅编写的广东省初级中学课本《信息技术》第二册下第二章第五节《制作通讯录表单》。

　　本套教材第一册上第三章也就是七年级上册介绍了搜索引擎、申请电子邮箱、论坛等。对于表单初步涉及。本节的内容是在运用表单的基础上进行表单的设计，初步了解表单的功能及其交互，为今后的html语言及深入学习表单交互打下基础。

　　由于目前很多计算机都安装的是frontpagexx，就使得本套教材中介绍的frontpagexx相对滞后，因此我们在实际授课中使用frontpagexx进行教学时，需要在学生学习资源网站中对frontpagexx及frontpagexx的表单域名称都进行介绍。

　　2．学情分析

　　初中生对新知识的学习热情较高，学习动力充足。通过本章前面1-4节的学习，学生对frontpage网页制作具备一定的基础。在学习过程中学生也容易偏离学习目标，自我反思能力还有待提高。学生在网页整体设计、布局和美观方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟练程度上也存在差距。对于表单学生也能利用它来为自己服务，收发电子邮件、网上搜索信息。

　　3．教学目标

　　根据教学要求、学生的认识水平及情感需求，我确定本节课的教学目标为以下三部分：

　　知识与技能：

　　（1）了解表单的功能及表单域的使用方法。

　　（2）掌握各种表单域属性的设置方法，灵活运用表单域设计相应的网页。

　　（3）了解网页通讯录的设计方法。

　　过程与方法：

　　通过多种学习途径，利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，让学生掌握制作表单交互网页的一般流程。

　　情感态度和价值观：

　　（1）培养学生团结互助的合作精神。

　　（2）让学生在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。

　　4．教学重点

　　（1）表单域的正确插入。

　　（2）表单域的属性设置。

　　5．教学难点

　　（1）表单域的属性设置。

　　（2）根据实际需要正确运用表单域。

　　二、说教法

　　1．情景导学法；2．任务驱动法；3．示范法；4．归纳法。

　　教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习动机中最现实、最活跃的因素。本节课是新课，我首先采用情景导学法，为学生提供一个真实的问题背景，并以此为支撑启动教学。使学生产生学习的需要，激发学生的学习兴趣。

　　然后采用任务驱动法，分析本节课最终目标，提出完成此目标需要分为三个任务。此三个任务在后面的教学过程中会具体阐述。教学过程中，教师是一个引导者和帮助者。我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持和谐友好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。

　　对于表单域属性设置的方法我采用示范、归纳法，把相应的方法总结。使学生的知识条理化、系统化。

　　三、说学法

　　在本节课中我特别注重了学生学习方法的引导。

　　1．自主探究

　　我创设了体验同学友情的温馨氛围，激发学生对友情的珍惜之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教师提供预习资料、学习资源网站、教材进行自主探究。三种学习方式供学生自主选择。由古人云的“授人以鱼”，到“由人以渔”的一种自主性选择学习方法转变。123

　　2．协作互助

　　在本节课中，我引入争当“最高效学习小组”评比，小组间可以引入竞争机制，激发学生完成任务的决心。每一纵列为一个组。每组选一个信息技术水平较好的学生担任组长并坐于小组的最后。这样可以做学生需要帮助时，教师一人的力量太有限，可以有多个学生进行帮助。让小组长坐在本小组最后，以便小组长对本小组学生的监控及时帮助需要有需求的学生。在任务中，小组成员之间、组长与组员之间、同桌之间都进行着互助。每组的纵和同桌的横，形成纵横交错互助网络。

　　四、说教学手段

　　运用多媒体网络教学软件进行教学。教师可以利用多媒体教学软件进行广播教学，收发文件，转播及监看学生操作。

　　利用教学资源网站、课前预习资料开展自主学习。

　　五、说教学过程

　　（一）激情导入

　　通过观看“八年级学生在校点滴”视频，让学生感受同学友情。然后教师提问“同学们明年就毕业了，毕业后，如何跟同学之间保持联系？”生答通讯录，引入课题。引起学生的兴趣，产生学习的需求。通讯录是情感联络的纽带，为了珍惜同学之间的友情来制作通讯录表单，使学生明确学习目的。由教师要学生学，转变为学生自己想要学，增强了学生学习的主动性。

　　（二）表单功能

　　大屏幕展示百度、网上调查、申请电子邮箱等表单网页，让学生回忆旧知。师介绍表单网页的特点，使学生初步了解表单网页的功能。

　　（三）最终学习效果及学习方式

　　通过向学生展示制作成品通讯录表单网页，让学生对本节课内容有全面性的认识。然后大屏幕展示表单的组成，使学生直观理清表单组成三间之间关系。由此教师问学生“你能猜测一下本节有哪些任务吗？”生提出任务。教师向学生介绍完成任务的三种途径。预习材料、学习资源网站、课本，由学生自主选择学习方式，培养学生的自主性。

　　（四）任务一：插入表单、表格及各项目

　　首先让学生明白任务要求，即向网页中插入表单、表格及各项目。学生经过自主学习完成任务后，请一个同学上讲台一边叙述一边演示操作过程。初步学会插入表单及表格。最后教师再引导全班集体交流，使全班同学都掌握插入表单及表格操作技能。此任务简单，学生易完成。使学生能够体验成功感，增加完成以后任务的信心。

　　（五）任务二：插入表单域，设置表单域的属性

　　此任务为本节课的重、难点。我采用多种方式，让学生经过知、悟、练、方法归纳等来掌握重、难点知识。首先教师让学生通过重点学习学习资源网站的“认识表单域”、“插入表单域”、“设置表单域属性”。让学生了解表单域及其使用方法。达到“知”。其次教师引导学生回答各项目使用正确的表单域。让学生能理解并运用表单域。达成“悟”。然后教师提出任务二要求。让学生进行具体的操作“练”，把知识进一步内化及熟练。在学生练习中，同时请两学生到教师机进行操作。当学生完成任务之后，由示范操作的学生进行方法的叙述。最后教师对学生叙述不完善处进行补充，并示范总结设置表单域属性的四种方法。让学生掌握表单域属性设置的多种方法，同时也是让学生了解，我们信息技术要完成一项操作有多种多样的方法，俗语说得好“条条大路通罗马”。123

　　（六）创作任务

　　教师先提出请同学们拿出我们课前设计的纸质通讯录，利用今天所学的知识，把它制作成为通讯录表单网页。学生运用前面所学知识，充分发挥自己的想象力进行创作。此环节是对前面两个任务所学知识的综合运用，使学生进一步巩固知识。把纸质化通讯录转变为网络化的通讯录表单，使学生联系实际运用网络为自己的需要服务。让学生明白，技术是为了方便我们的生活。

　　（七）展示评价

　　教师先向学生介绍评价标准，然后小组评选出本组最好作品，最后教师引导全班共同评价小组优秀作品。让学生在生生互评、师生互评中形成自己的评价能力。

　　（八）归纳总结

　　教师引导学生利用板书进行本课知识总结。帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识系统，明确需要掌握的知识与技能。培养学生及时整理知识的习惯。然后设下疑问，激发学生兴趣，为下一节做好铺垫。

　　六、说教学特点

　　1．在本节课中，我十分注重教学的有效性。课的导入以学生的身份来制作视频，贴近学生生活实际。提问语言准确性和贴切性经过多次试验修正。

　　2．在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念。充分注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师提供多种学习方式供学生自主选择。培养学生的自学能力、自主探索能力。关注同学间友情，培养学生协作互助的精神。

　　3．在本节课中，任务合理、立体互助网络解决学生学习掌握知识进度不一致问题。如果整节课为一个综合任务，有的学生在学习过程中，只要有一个环节出现问题不能解决，就不能跟上教学进度。而本课我主要分成了三个任务，每个任务相对独立。即使有极少的学生出现不能解决上一任务，在下一任务中，他（她）同样可以跟上教学进度进行知识的学习。在学习过程中组员互助、组长与组员之间互助、师生互助、同桌互助，形成一个互助网络。这样一个互助网络保证每个学生都能跟上教学进度。

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