图层应用是photoshop中最为精华的部分_PhotoShop之图层的应用》教学案例

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　　一、案例背景

　　（一）分析

　　1．教材分析：我校选用的教材是三年制\四年制初级中学教科书，按照学校安排每学期十六课时的要求，初二学生下半学期只能在第四册几何画板与photoshop软件中选择其一，我选用的是第十二单元“用photoshop处理图像”。

　　2．学情分析

　　这届初二学生是从初一带上来的，这是第四个学期，学生学习能力差距较大，但多数学生能够主动学习，且一部分有能力完成自主学习。上一节课学生利用“填充”“描边”“自由变换”已经完成了“停”指示牌的制作。这节课用不同的知识完成相同的作品，从中让学生了解同一图形的多种制作方法，并区别从中优缺点。

　　（二）教学目标

　　1．掌握新建、删除、隐藏图层的方法。

　　2．灵活掌握链接图层的方法。

　　3．掌握填充、文字等工具与图层的完美结合；

　　（三）重难点、问题预测及对策

　　重难点：

　　1．各种工具与图层的完美结合。

　　2．灵活掌握链接图层的方法。

　　问题预测：

　　1．由于本节课是photoshop的第三节课，对于基本工具的运用要看学生对画图程序的熟悉度，更专业一些的工具更需要时间去练习才能熟悉掌握，因此学生在运用工具绘画时应该需要的时间较长。

　　2．学生对图层的概念会很陌生，shift和ctrl组合键的运用不会很好。

　　3．图像格式，学生会很难理解。

　　对策：

　　1．本节课示例图不需要太多的工具运用，因此可能有更多的时间，让学生进入自主学习环节。

　　2．图层的介绍，可以用现实的纸张拼合为例帮助其理解；组合键的运用只能是强化练习。

　　3．图像格式，只需要让学生在容量上有个对比概念就可以。

　　（四）课前准备

　　用填充、描边与图层不同的两种方法制作“停”指示牌的效果图。

　　（五）教学流程

　　1．情景导入：了解图层。

　　2．自主学习：完成新建、删除、隐藏图层的学习。

　　3．示范教学：学生摸仿制作本节课的关键制作过程。

　　4．扩展思维：发挥学生的创造性，完善作品。

　　（六）教学课时：1课时

　　二、教学实录

　　师：一直强调photoshop是专业的图像处理软件，它专业在哪儿？上节课的填充、描边，还是我们用过的磁性套索？在photoshop中，工具的确非常强大，它的图层、路径以及通道功能，在创作图像和处理图像时，让其它软件鞭长莫及。什么是图层？简单的说：就是把几张图纸混合在一起，第一张可以是蓝天，第二张可以绿草，第三张可以若干只蝴蝶，第四张可以百花争艳……它们合在一起就是一张完美的图画，分开它们也是独立的一张美图，并可以任意修改。（下发课件包括示范效果图）

　　师：根据下发的ppt，你能学会新建图层、删除图层以及隐藏图层的方法吗？

　　生：（约五分钟）学生示范新建、删除以及隐藏图层的方法。

　　注：隐藏图层时练习把示范效果图的汽车图层隐藏并显示。

　　删除图层时练习把两个填充的圆形删除，引出窗口的使用技巧──历史记录。

　　师：现在我们用图层，来制作可以随时修改的“停”指示牌。这个图形并不陌生，上节课做过了，用什么工具做的还记得吗？

　　生：填充、描边、自由变换。

　　师：根据ppt中的制作顺序，我们一起来制作。看看哪种方法更简单？12

　　生：……

　　师：（新建文件，强调根据课件顺序来制作的过程）首先，新建文件，并把默认单位像素修改成我们熟悉的厘米单位，宽度和高度为20。

　　生：……

　　师：（以下制作方法略，如ppt图示。强调链接的过程。）约三分钟。

　　生：……

　　师：你们试试看！有多少同学在十分钟内能制作成功？加油！期待你们的作品！

　　注意：提醒学生在制作过程中，如果哪个环节忘了，看看下发的ppt。

　　生：……

　　注意：有个别学生对于windows的窗口操作还不能熟练完成，因此制作过程中一定会有差距，教师需要关注个别学生，整体上可以让组长负责。

　　师：先制作成功的同学可以尝试利用磁性套索把汽车加进来，有能力的同学可以再为它设计一下背景，并看看下节课我们将要学习的内容。

　　生：……

　　师：十分钟到，看看有多少同学完成了任务，展示一下你们的作品吧！

　　生：……

　　视时间安排展示学生作品。

　　研究性作业：完成今天的作品，并有创意的在“停”指示牌旁边添加“物品”，下节课展示。

　　案例反思

　　情影导入环节出现问题，没有很好的调动起学生学习“图层”的积极性，学生主动参与度不够。授课班级在平行班级中，操作能力略高些，但本节授课效果却逊色于平行班。

　　作品制作成功率低于50％，应该说是一节很失败的课，课后调查部分操作基础较好，但课堂没有完成作品的学生，原因：计算机死机重启耽误时间。

　　在完成作品的学生中，作品层次很清楚，跟教师示范作品相差无几，而且在颜色方面有独特的创意。

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