[在因特网搜索信息]因特网上捕获和搜索信息”说课稿

【jiaoan.jxxyjl.com--初中信息技术教案】

　　一、教材分析

　　本节课是第二章《在因特网上获取信息》第二、三节课的内容。上一节课《浏览信息》学生已掌握了在因特网浏览信息的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作，学生已经具备了深入学习的基础。本节课是在此基础上设立的高层次的学习任务，目的是让学生学会在因特网上捕获和搜索信息的方法，本节课也是《在因特网上获取信息》的延伸，掌握了本节课，也为以后几章的学习如：在因特网上下载、交流信息和管理资源打下了良好的基础。

　　二、课时安排

1课时。

　　三、教学目标

　　1．知识与技能：

　　①使学生了解在因特网上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

　　②学会建立收藏夹和分类收藏网址的方法，掌握利用简单的关键词搜索信息的操作方法。

　　③培养学生的主动探究、自主学习、团结协作和实践的能力，初步培养学生信息的捕获、搜索的能力。

　　2．过程与方法：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生操作等活动形式，提高学生利用信息技术的综合素养。

　　3．情感态度与价值观：

　　通过小组合作和主题探究活动，培养学生的创新意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探索中陶冶情操。

　　确定以上目标的原因：

　　本节课的课题是《因特网上捕获和搜索信息》，因而最基本的要求就是要使学生掌握如何在因特网上用最快的方法搜索到自己需要的信息。通过学习和具体实践，来培养学生的自主学习、相互合作的团队精神和动手操作的能力，提高信息处理的水平。另外，由于每个学生知识水平和能力有差异，有些学生可能已经具备了一定的查询信息的能力，为了能使学生共同进步，创设一个和谐、轻松的学习氛围，让学生们相互帮助、相互学习是很有必要的。

　　四、教学重点与难点

　　1．重点：分类收藏网址和利用关键词搜索相关信息的方法。

　　2．难点：关键词搜索的方法。

　　五、教学思路

　　根据建构主义和人本主义思想，我采用了“提出任务──教师演示──学生分组实践──评价总结──练习巩固”的教学方式，将学生每四个分成一组，对简单的任务直接演示，学生同步操作，对复杂问题分步解决。学生通过自主探究，小组合作的方式进行学习，培养自主学习的能力和团队精神。

　　六、教学方法

　　（一）教法设计

　　1．任务驱动法

　　知识和技能的传授应以完成典型任务为主。结合《信息技术》的学科特点，根据本节课的具体教学内容和学生的实际情况，在教学过程中我采用了“任务驱动”法组织教学，学生带着任务学习有助于理解和掌握知识。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体会到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

　　2．直观演示法

　　采用直观演示法组织教学，可以增强教学内容的直观性、可操作性。课堂上我将教师演示与学生跟着教师同步操作相结合，通过教师手把手的教，教师的演示操作完成了，学生也掌握了操作要点，效果事半功倍。

　　（二）学法指导

　　1．尝试操作法：教师演示时，学生跟着教师同步操作，以及学生根据老师提出的任务主动尝试操作。

　　练习巩固法：学生每学完一种操作，马上跟上一个巩固练习。123

　　2．主动探究自主学习法

　　教师为学生布置主题任务，学生在任务驱动下，角色从“让我学”变成“我要学”，教师引导学生自主探究，完成学习任务。

　　七、教学过程

　　钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获，我设计了以下五个教学环节。

　　（一）激情导入，明确任务

　　上课时我首先提出以下问题：

　　上一节课我们登录了鲁迅纪念馆的网站，哪位同学能以最快的方法再次进入这个网站呢？

 　　如果你是一个科普迷，想举办一个有关火星的图片展览，怎样从网上搜集有关火星的图片呢？

通过上面两个问题来激发学生的学习兴趣。

　　本节课我设计的学习任务是：

①如何分类收藏自己常用的网址？

　　②怎样利用关键词搜索你想要的信息？

　　（二）引导学生自主探究，掌握新知

　　任务一：捕获信息（分类收藏网址）

　　因特网上的信息是丰富多彩的，如果你经常使用某个网站，每次输入网址都非常麻烦，网址的收藏可以帮你解决这个问题。

　　1.任务启动：我给学生布置的第一个任务是：让学生收藏中国科普网上有关移动通讯栏目的网页。

　　2.操作指导：教师操作演示时，学生同步跟着老师学习操作，步骤如下：

　　①进入网站：用浏览器登录中国科普网（http：//www．kepu．com．cn），然后依次单击“电信”“移动通讯”进入所要的网页。

 　　②收藏网址：执行“收藏/添加收藏夹”命令，单击“新建文件夹”输入“文件夹名”点确定，然后在名称栏中输入保存网页的名称，点确定，即可完成当前网页网址的收藏。

　　③应用收藏：要想再次进入该网页时，可以从“收藏”菜单中直接进入相应的网页。

　　3.巩固练习：学生打开中小学信息技术教育网（http：//www．nrcce．com），然后将其收藏到“信息技术教育网”文件夹。

　　4.导出收藏（只做简单介绍）：教师引导学生在ie浏览器中执行“文件/导入和导出”命令，导出收藏的网址，以便在更换机器或重装系统时继续使用收藏的网址。

　　5.信息反馈：对学生出现的问题，教师通过大屏幕加以说明和纠正。

　　任务二：搜索信息

　　兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能主动参与到教学过程中来。结合学生在课本中提到搜索成语和火星的图片，我问学生，你现在想了解一下相关资料或是图片，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的信息呢？

　　在网上查询信息需要一个工具即：搜索引擎，从而引出“搜索引擎”的概念。并向学生介绍常用的查询信息的方法有两种：关键词检索法和分类检索法。同时向学生说明：比较有名的搜索引擎有：百度（http：//www．baidu．com）、google（http://www.google.com）、雅虎中文（http：//www．yahoo．com．cn）、搜狐（http：//www．sohu．com）、新浪（http：//www．sina．com．cn）等，这些大型的门户网站中都有搜索的功能，并引导学生打开上面网站的主页观察。

　　本节课的主要任务是在百度搜索引擎中输入关键词来搜索文字信息和图片，以此来激发学生的探究欲望，使学生主动地进入探索的海洋中。123

　　1.搜索文字信息

　　①任务启动：学生打开浏览器，并进入百度首页。

　　②操作指导：教师演示操作过程，学生同步跟着老师学习操作，打开百度在搜索栏中输入：“天？地？成语”，然后点击“百度搜索”按钮，引导学生观察有关“天？地？”的成语列表，点击搜索到的链接，看查到了哪些成语？

　　同时要向学生说明：？是通配符，可以代表一个汉字或其他符号，“成语”是第二个关键词，用来限制查找范围。

　　③巩固练习：给学生布置任务：用百度搜索成语“？屯？聚”。（蜂屯蚁聚）。

　　④教师扩展：引导学生在百度中分别输入“上海”“上海公园”“上海公园”，比较搜索结果的不同？

　　2.搜索图片

　　①任务启动：学生打开浏览器，并进入百度首页。

　　②操作指导：教师演示操作过程，学生跟着老师同步操作，打开百度，点击“图片”按钮，在搜索栏中输入“火星”，然后点击“百度搜索”按钮。找到图片后，教师要向学生简单介绍一下图片的保存方法。（右击图片──图片另存为──选择路径──保存。）

　　③巩固练习：让学生用雅虎中文网搜索火星的图片资料，自己亲身体验一下搜索的过程，体会不同搜索引擎搜索的特色，锻炼学生的自学能力和信息获取的能力。

　　④信息反馈：教师将操作成功的学生的搜索结果通过大屏幕展示给大家看，和大家一起交流，让学生找出自己的不足和差距。

　　⑤归纳总结：网上的资料浩如烟海，通过关键词搜索的方法，可以很快找到我们所需要的信息。要向学生说明：可使用多个关键词来缩小查找范围，提高搜索效率，也可以通过其他的搜索引擎来查找自己所要的信息。

　　（三）实践应用，解决问题

　　学习知识的最终目的是应用，为了解决实际的问题，为此，我设计了以下三个主题任务：

　　主题1：将百度、雅虎、搜狐、新浪网址收藏到“常用搜索引擎”文件夹中。

　　主题2：用百度搜索因特网在中国的发展？（关键词：发展因特网中国）

　　主题3：用新浪网搜索有关“九寨沟旅游”的图片。

　　以上三个主题任务,学生自主完成，如果遇到问题，可以在组内交流、讨论或开展互帮互学，目的在于培养学生自主学习，团结协作的能力。教师将完成任务的同学搜索到的信息展示在大屏幕上让学生交流并做点评，让他们体验成功的快乐。

　　（四）思维延伸，激情激趣

　　用百度的mp3搜索功能，播放一首mp3歌曲（茉莉花）和同学们一起欣赏，同时告诉学生，利用搜索引擎还可以搜索网页、音乐、flash动画等，进一步激发学生学习的欲望，鼓励学生在课后自己去探索如何在网上搜索更多的自己想要的信息。

　　（五）归纳总结，巩固新知

　　组织学生总结本节课学习的心得体会，让学生自己说一下本节课的收获，还存在哪些困惑？然后由教师做最后的总结，指出本节课有哪些地方容易出错，提示学生注意的操作要点，以巩固本节课所学的操作技能。

　　八、教学反思

　　我觉得，本节课是对任务驱动和基于因特网资源型学习信息技术课的一次尝试，学习的主要资源不再是单一的课本，而是因特网这一拥有相对无限信息的资源，授课中我以“学生动手实践为主线”，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我的主要任务是适时对学生加以组织调控，为学生设置一个个的学习任务，引导学生尝试操作，以最快的速度，查找最准确的信息。根据学生能力的不同，对接受能力强的学生我让他们自主探究，完成任务后要在组内开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习过程中，既要重视学生知识的学习，又要注重学生能力的培养，包括动手操作，技术应用、创新实践的能力，尽量留给学生最大的空间，让学生勤尝试、会尝试、乐尝试，勤于实践，大胆动手操作，促进学生应用信息技术能力的不断提高。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/chuzhongxinxijishujiaoan/11245.html