学生童心向党|重塑学生的童心意识
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
新课程理念强调学生形成积极主动的学习态度。当代学生好奇心强，求知欲旺盛，富有童心应该是他们主体精神的本质特征，因为他们还是一个孩子。充满“童心”的心灵才是自由的、快乐的、纯真的、本质的心灵；充满“童心”的思维才是积极的思维，思维的童心化才是“思维的觉醒”（苏霍姆林斯基语），因为这是他们为自己而活着并思考着。
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”（陶行知语）然而，当下的语文课堂教学普遍呈现出一种所谓典型的“主体形式”，如“提问式”，教师连续提问，学生连续回答，有时教师还连续追问。这种“主体式”教学，表面上看去，教师提问一步步深入，学生主体精神一步步提高，但实质仍然是以教师为中心，以教师预先设计好的思路代替学生的思维过程。所以，这种“主体式”教学仍然是以扼杀学生生命力为代价换取课堂教学的表面繁荣。再如，“情境教学法”，这种“主体式”教学，大多是老师设置陷阱，让学生往里跳，作为自由主体的学生为了提高所谓的能力，在老师的诱惑下也只能往里跳。还有“牧羊式”，这种“主体式”教学大多是上课一窝蜂，下课闹哄哄，因为许多老师对学生的行为，要么是简单的肯定和否定，要么什么也不做，做个“局外人”，下课了事（学生的成果也就消亡了）。在这种“主体式教学”之中，学生的学习真心何在？如果说有，也只能是被老师异化了的学习真心，而不是纯粹意义上的学习真心了。
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《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在《浙江潮》这篇文言文后面附加了一篇现代文的《观潮》。这一篇文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这两篇课文在内容和选...
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