[读后感作文的方法指导]作文出采方法指导
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
文如其人，学生作文，特别是像中考这样的升学作文，多数同学没有意识到卷面印象分的重要性。阅卷老师的印象如果打了折扣，有可能使作文分低一个档次反之，如果阅卷老师的印象极好也有可能提高作文的分数。
卷面整洁
要知道，尽管作文评分标准中列出中心、材料、条理、语言4项，其中又分A、B、C、D四等。但作文阅卷不能按分项分等细判，而只能由阅卷老师综合判定哪类卷，打几分，考卷成叠，时间有限，眼看手批，紧张而疲累，印象平平者居多，如遇卷面整洁，字迹清楚，语言流畅，内容充实，结构有特色的作文，阅卷老师定然眼睛一亮，疲累顿消，多花点时间赞赏一番，一类卷，高分，乃至满分，都有可能了。
字要写好，非一朝一夕之功，但写得端正清楚，只要有认真的态度即可办到。行文格式分段、标点、删改符号，正确运用也非难事。这两点恰如人的穿戴整齐，一篇作文如果字迹潦草，随意涂改，就像一个人蓬头垢面，衣衫不整了。
然而，给人好印象还不仅在穿戴整齐，更重要的是言谈举止和个人气质，相通于作文而言，这就要从立意构思和语言表达上去考量了。
立意“高”“新”
这似乎是老生常谈的问题，然切实做到却非易事。其中最忌的是假，模仿移植，乃至抄袭“优秀作文”；最需把握的是真，是实，是你亲身经历的人和事，是你最深刻的与众不同的体会。去年的中考作文题《我想唱首歌》，有位考生写他去参观科技馆，被吸引，被激励。在出来的时候看到矗立的“东方明珠”，于是，他想唱首《东方之珠》抒发自己赞美科学、热爱祖国之情。这样的作文一看就是真实的，立意也高也新，比起写登上“东方明珠”俯瞰上海，自比巨人，想唱《东方之珠》歌颂改革开放来，就可知实与虚，出新与老套之分了。
语言“通”“美”
这似乎也是平时作文就要求的。但中考作文也这样要求，功夫就非比寻常了。因为时间场合不一样，心情也不同，从头至尾文从字顺，令阅卷老师读得舒服，若还有点精彩的句子和提炼得很有表现力的词语，作文就出彩了，令阅卷老师眼亮心喜，等第分数就上去了。有篇中考作文《为自己竖起大拇指》，开头写道：“鼓励使心灵傲视困难，赞美使灵魂流光溢彩。生活有时真的需要自己的肯定，那么——在这提倡自谦的世界上——何妨微笑一下，为自己竖起大拇指……”这不就既通且美，引人入胜了吗？高分卷多属语言取胜。
结构“清”“巧”
清是清清楚楚，这是基本，但不等于“三段式”；巧，是文似看山不喜平，但不等于加“题记”和“小标题”。
总之，中考作文卷面整洁，内容真实，清新自然，至少也属二类卷了。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158874.html
-
精彩时刻生成失败_精彩“生成”就在一瞬间详细阅读
笔，我要给失学的儿童画一所美丽的校园，让他们在那里快乐的学习。” B生说：“ 假如我有一支马良的神笔，我要给卖火柴的小女孩画一件厚厚的棉衣，她就不会在寒冷的冬天冻得瑟瑟发抖，哀哀哭泣。 C生说：“假如我有一支马良的神笔，我会给失明的儿童画一双双明亮眼睛，让他们...
-
理性和感性的转换_转换角色，感性体验——《小镇的早晨》教学一得详细阅读
民、渔民上集镇摇船最方便。木船的橹声是怎样的，谁能学一学？ 师：没听过？老师来学一学——“欸——吱——，欸——吱——”。我摇的船宽宽的，你摇的船——？ 生：窄窄的。 师：我摇的船头平平的，你摇的船——？ 生：尾巴翘翘。 师：我摇的船头尖尖的，你摇的船——？...
-
《我想》教学设计|《我想》教学评析详细阅读
《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼，情趣盎然。 在该课的学习中，老师能贯彻新课程的理念“以学生为...
-
中国让养乌鸦吗_让“乌鸦”在诵读中“喝着水”详细阅读
学片断一： 师：（出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）请小朋友们读一读这句话，再说一说你知道什么。 （生读句子） 生：我知道乌鸦口渴了，到处找水喝。 师：你能说一说口渴的感觉怎样？ 生：口渴时我感觉很难受。 生：我口渴时会很着急，会忍不住想找水喝...
-
[体验生活]体验生活 发现问题－－《乌鸦喝水》教学反思详细阅读
可以，请说吧！” 生：乌鸦一定能喝到水吗？ 师：你说呢？ 生：昨天我做了试验，认为乌鸦不一定能喝到水。 （这时许多同学大笑起来，我也觉得被他打乱了我的教学过程，差一点发怒起来，最后还是控制自己的情绪，要让学生谈出自己的独特见解。） 生：你们不信！让我现场做个实验给大家看看！ （于是，他从抽屉里拿出两...
-
《恐龙》读后感_《恐龙》教后反思详细阅读
课文向我们介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出了对恐龙的喜爱之情。为了上好这一课，我在课前让学生们查阅了有关恐龙的资料，并把自己感兴趣的恐龙知识绘图并作简单的文字介绍。由于学生对此内容较感兴趣，许多同学都较好地完成了此项任务。然后我在课上讲解完第2、3自然后，让学生以“我是...
-
[精彩缘udn]精彩缘何失约——《她是我的朋友》教学反思详细阅读
点语句由表及里探究人物的内心世界的同时，极其注重语文学习的人文性，让学生体会阮恒待人真诚、无私助人的品格，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。 2、读悟结合，学习方法探究化。 让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课...
-
《丑小鸭》教案与反思_《丑小鸭》课后反思详细阅读
文本的价值观是生本对话的立足点。本课设计在触发文本灵魂处做文章。努力创设生本对话的广阔空间。如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。在体会悲喜变化的内涵时，我从学生课堂发言而来，把原文浓缩，串连成诗，给予学生语言实践，。最...
-
[低年级的阅读教学方案]低年级的阅读教学详细阅读
好的语感 语文教学主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力，这一能力的获得主要*语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。张田若先生曾说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。因此，读是学习语文的一扇窗口，读是感悟...
-
七律长征教学反思教学反思|《七律?长征》教学反思详细阅读
《七律?长征》是1935年10月，长征即将结束之时，毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此,本着学习是以学生为为中心的，学习是个性化的教学理念，结合文本的特点和学生实际,...