《寓言两则》教学设计_《寓言两则》教学反思
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《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。
《滥竽充数》叙事平实，情节简括，由于前后对比，并不显得平板。突出了人物于变化的环境的应对，一个“逃”字活画出南郭处士的狼狈。
我引导学生有目的地按照一定步骤读书：
第一步“读通”。借助文下注释和工具书，疏通词句，粗晓大意。
第二步，“读懂”。整体感知课文，把握故事内容，揣摩寓言寓意。第三步，“赏析”。分析寓言的结构、叙事写人的特点和语言的特点。第四步，积累。用作卡片的方法，积累文言词语，翻查成语词典，积累运用这些成语的例句，积累寓言的常识。
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精彩时刻生成失败_精彩“生成”就在一瞬间详细阅读
笔，我要给失学的儿童画一所美丽的校园，让他们在那里快乐的学习。” B生说：“ 假如我有一支马良的神笔，我要给卖火柴的小女孩画一件厚厚的棉衣，她就不会在寒冷的冬天冻得瑟瑟发抖，哀哀哭泣。 C生说：“假如我有一支马良的神笔，我会给失明的儿童画一双双明亮眼睛，让他们...
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理性和感性的转换_转换角色，感性体验——《小镇的早晨》教学一得详细阅读
民、渔民上集镇摇船最方便。木船的橹声是怎样的，谁能学一学？ 师：没听过？老师来学一学——“欸——吱——，欸——吱——”。我摇的船宽宽的，你摇的船——？ 生：窄窄的。 师：我摇的船头平平的，你摇的船——？ 生：尾巴翘翘。 师：我摇的船头尖尖的，你摇的船——？...
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《我想》教学设计|《我想》教学评析详细阅读
《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼，情趣盎然。 在该课的学习中，老师能贯彻新课程的理念“以学生为...
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中国让养乌鸦吗_让“乌鸦”在诵读中“喝着水”详细阅读
学片断一： 师：（出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）请小朋友们读一读这句话，再说一说你知道什么。 （生读句子） 生：我知道乌鸦口渴了，到处找水喝。 师：你能说一说口渴的感觉怎样？ 生：口渴时我感觉很难受。 生：我口渴时会很着急，会忍不住想找水喝...
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[体验生活]体验生活 发现问题－－《乌鸦喝水》教学反思详细阅读
可以，请说吧！” 生：乌鸦一定能喝到水吗？ 师：你说呢？ 生：昨天我做了试验，认为乌鸦不一定能喝到水。 （这时许多同学大笑起来，我也觉得被他打乱了我的教学过程，差一点发怒起来，最后还是控制自己的情绪，要让学生谈出自己的独特见解。） 生：你们不信！让我现场做个实验给大家看看！ （于是，他从抽屉里拿出两...
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《恐龙》读后感_《恐龙》教后反思详细阅读
课文向我们介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出了对恐龙的喜爱之情。为了上好这一课，我在课前让学生们查阅了有关恐龙的资料，并把自己感兴趣的恐龙知识绘图并作简单的文字介绍。由于学生对此内容较感兴趣，许多同学都较好地完成了此项任务。然后我在课上讲解完第2、3自然后，让学生以“我是...
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[精彩缘udn]精彩缘何失约——《她是我的朋友》教学反思详细阅读
点语句由表及里探究人物的内心世界的同时，极其注重语文学习的人文性，让学生体会阮恒待人真诚、无私助人的品格，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。 2、读悟结合，学习方法探究化。 让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课...
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《丑小鸭》教案与反思_《丑小鸭》课后反思详细阅读
文本的价值观是生本对话的立足点。本课设计在触发文本灵魂处做文章。努力创设生本对话的广阔空间。如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。在体会悲喜变化的内涵时，我从学生课堂发言而来，把原文浓缩，串连成诗，给予学生语言实践，。最...
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[低年级的阅读教学方案]低年级的阅读教学详细阅读
好的语感 语文教学主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力，这一能力的获得主要*语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。张田若先生曾说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。因此，读是学习语文的一扇窗口，读是感悟...
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七律长征教学反思教学反思|《七律?长征》教学反思详细阅读
《七律?长征》是1935年10月，长征即将结束之时，毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此,本着学习是以学生为为中心的，学习是个性化的教学理念，结合文本的特点和学生实际,...