《真想变成大大的荷叶》诗歌_《真想变成大大的荷叶》教学反思
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
教学片段:精读第五自然段
师:当我看到小小的荷塘的时候,为什么我真想变成大大的荷叶了呢?请大家读读第五自然段。(生读边思考)
师:读了这一节有什么不懂的地方吗?
生:为什么说池塘里的荷叶像一把大伞呢?
生:"嬉戏"是什么意思啊?
生:雨点怎么会在荷叶上唱歌,这是真的吗?
生:小池塘有小鱼,有蜻蜓,有风吹,怎么会是静静的呢?
……
师:小朋友可真会提问题啊!这些问题的答案啊都在书里呢,我们来读一读,边读边想,看你能不能找到?(生读第五自然段)
师:大家弄明白刚才提的问题了吗?
生:有些问题我知道了,可有些还是不太明白。
师:那就请大家再读读这一段,我相信大家会弄明白的。(生再读这段)
师:看大家读得多投入啊,我想大家肯定找到问题的答案了吧。
师:看大家读得这么认真,老师也想来读一读这一段,好吗?(配上一段优美的旋律,老师有感情地读着)
师:现在让我们一起来交流你们所读懂的吧!(生围绕刚才所提问题发表着自己的感受)
生:老师我知道嬉戏的意思就是指那些小鱼在池塘里玩耍,他们与小伙伴们一起玩得多开心啊!
生:我知道为什么把荷叶比作一把大伞了,我看见图上的荷叶好大还圆,与伞特别像,要是下起雨来,摘下一片荷叶可以当伞呢!
生:是的,老师,那荷叶这么大,摘下来不但可以遮雨还可以遮阳,躲在下面多凉快啊!
师:还有学生要来交流吗?
生:老师我还想说,我知道那雨点怎么会唱歌了,它从天上掉下来,落在荷叶上会发出"嗒嗒嗒"的雨点声,那不就是像雨点在唱歌吗?(师不住含笑点头)
……
师:大家能够通过自己读书弄明白文章中不懂的地方,真是了不起啊!
师:可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花,那荷叶静静地举着像一柄柄大伞,小鱼在下面做着游戏,雨点在荷叶上唱着欢乐的歌。
师;看这儿有一个省略号,什么意思呢?谁来告诉一下老师?
(生回答后明白小池塘里热闹着呢。)
师:大家开动小脑筋,发挥你的想象,你还想在小池塘里变点什么?(生在小组里交流)
生:我想变只小青蛙,捉了一天的害虫,在池塘里痛快地洗个澡,然后跳到荷叶上睡一觉,醒来在荷叶上呱呱地唱歌,多开心啊!
师:你可真是一只又能干又快乐的小青蛙啊!
生:我想变一只小乌龟,在池塘里与小鱼、小虾一块玩捉迷藏!
生:我想变一只小蜻蜓,展开透明的翅膀在池塘里飞来飞去,飞累可以把荷叶当成我的停机坪,在上面休息。
生:我还想变一只蟋蟀,躲在池塘边的草丛里唱歌乘凉。
……
师:同学们的想象力可真丰富啊,老师打心眼里佩服你们。下面我们把这一段有感情地齐读一遍。
师:夏天多美呀,夏天的小池塘更美了,老师想请小朋友课后动手去画一画,把夏天的美、小池塘的可爱,用你的画笔把它画下来,好吗?(师的话还没说完,学生就跃跃欲试在画纸上画起来了)
评析:
《语文新课程标准》的基本理念突出了"课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。"
本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究、合作的学习方式,因而整个课堂是生动的,开放的,充满着生命的活力。 1.课堂教学体现了自主探究性。
学贵有疑。"学起于思,思源于疑。"学生阅读产生疑问时,正是他们积极参与学习,认真思考,主动探究,使思维向深入发展之际。因此,训练学生生疑、质疑、释疑,是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。
本段教学中教师在学生自读的基础上先让学生提出不明白的地方,而这些不懂的地方正是与理解文章内容密不可分的。老师没有急着释疑,而是通过指导学生一遍又一遍地让学生读书,在读中去探究和感悟。
2.课堂教学体现了情感体验性
《语文新课程标准》提出:"学生对语文材料的反映是多元的,应该尊重学生在学习过程中的独特感受,应当重视语文的熏陶感染作用。" 课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟。
为此,本环节重点引导学生自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操。通过学生的自读、再读、教师配乐范读、齐读,学生在自读自悟中受到情感的陶冶。而这个读,正是体现了老师的"重感悟",整个教学环节没有老师烦琐的分析,而是阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考。
3.课堂教学体现了综合实践性。
本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了,你还想变点什么?。课堂中老师创设了许多学生言语实践的情境,让学生充分发挥想象,引导学生说开去,在实践中学习了语言。其次,把语文综合性学习和课堂教学结合起来。如:课后布置学生结合课堂所学的,再想一想你还想变点儿什么?回到家动笔把夏天小池塘的美景画下来。这样有助于调动学生对课文内容的理解,进一步体会课文中蕴涵的情感,同时也激发了学生的学习兴趣。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158405.html
-
【变形记作文教学反思】作文教学反思二详细阅读
激思维,扬个性 “仿新”毕竟不能等同于“创新”,但它却是创新必不可缺少的过渡阶段。那么,如何让学生写作的“仿新”发生质的飞跃呢?这就要求我们语文教师着手培养学生的两种思维:一是发散性思维,又名联想思维,即让学生由此观点想到另一观点,甚至是好几个观点。例如:我在指导学生阅读文章《储蓄人生》时...
-
【做一个有思想的语文教师】做有“思想”的语文教师详细阅读
思想”是什么?思想是一个人的灵魂。没有灵魂的人如同行尸走肉。《辞海》上说:思想亦称观念,即理性认识。语文教育的一个重要目的,就是能让学生借助阅读别人的文章,获取思想,再溶化成自己的一套想法,使学生在人生的路上,不论处在喜、怒、哀、乐或困难挫折中,都有勇气和能力去面对,不会惊慌失措。 因为这一教育目的...
-
珍珠鸟教学反思简短_《珍珠鸟》教学反思详细阅读
冯骥才先生的这篇散文,文旨兼美,就我个人而言很喜欢这篇文章。所以在教学设计时,主要想让学生领会文章的主旨,并能过赏析文章本身,所以我的教学重点就放在这两个方面。 通过课堂实践有如下体会: (一)我是用“呆了一会,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。” 这句话作为文章的切入点。来让同学们发现“我”和...
-
阅读_阅读详细阅读
在在阅读教学中,常表现为两种倾向:一是读不懂,面对文本,不知所云;二是读不出,即有所启悟却茶壶里煮饺子—倒(道)不出。读不懂,是因为缺少必要的文化储备和资源支持;读不出,大多是出于个体心理障碍。激活一潭死水,投下石子就会泛起圈圈涟漪,激活学生的审美感受,同样也需要“石子”。 除排心理障碍。读...
-
《生命的壮歌》|《生命的壮歌》教学反思详细阅读
《生命的壮歌》一课中的《生命桥》是一篇激情讴歌生命的篇章。在教学时,我引导学生与作品对话,感受生命的激情,接受精神的洗礼,促使情感的升华。 一、未成曲调先有情 我先让学生观察羚羊,体会其生命的可爱。然后作了如下的描述:在密林深处,一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。(随着描述,多媒体...
-
【海天骄子指的是谁】《海天骄子》预习反思详细阅读
①预习是一种学习策略,是自主学习的基础。我把预习称为第一次自学。这个预习设计有意识地对学生的认知、情感、动机等方面进行了构筑。引导他们进入学习新知识的最佳准备状态。通过这个环节的自学,学生自然生成了问题,并把一些简单的问题自己解决了。而留底的问题又为下面的学习作好了铺垫。 ②在预习乃至自主学习中,最...
-
现在的孩子缺乏什么_现在的孩子崇拜什么详细阅读
现代的孩子有许多崇拜的偶像,从歌星到影星,甚而是卡通片中的角色。在我们身边涌现出的新闻媒体争相报道的一些或伟大或平凡的人们,他们都有着高尚的精神品质,甘愿为国家、为人民牺牲自我,奉献青春。恰恰是这些最可爱的人,却经常被我们的青少年所忽视。在孩子心中,从未考虑过要把这些人去当作崇拜的偶像。 学完这三...
-
【《半截蜡烛》的故事】《半截蜡烛》教后反思详细阅读
语文教学的改革一是要遵循母语教学的规律,即工具性与人文性的统一;二是要把握母语教育的核心目标,即正确地理解和运用祖国的语言文字。《语文课程标准》的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握。因此不管东南西北风,我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点不放松。...
-
互相学英语_在互相学习中反思详细阅读
教师之间,多开展相互听课、观摩活动,不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”,而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能,不要放过听课的机会,不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学,还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录,从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况...
-
今年中考语文阅读题|今年中考阅读题趋向详细阅读
今年中考现代文阅读材料体现了强烈的人文性和教育性。选文内容闪耀着灿烂的人文思想火花,试题重视对文本的整体意义和段落意思的完整理解,以及语言文字表达能力的考查。体现了“着眼于学科的基础知识和基本技能的考核,要突出重点,注重覆盖面”的命题要求。 语文基础知识考查题目设计得比较小巧、灵活,淡化了...