【让学生学会思考教学感悟】学会关注学生，提高教学实效

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有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。而且，她见我去听课，总会关注到我的学习需要，有意地调整教学，在教学实践操作能力上给我了很大的帮助。可以说，我的一点一滴进步，和她是分不开的。
      除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，学校组织的科组活动和集体备课活动，也使我明白了教学的目标和方向。
　　总的来说，我在这一年中，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了很大的进步，这是在大学四年中都无法学到的。尤其这一年里，我转变了很多观念，而且更加明确了“关注学生”这一重要思想。
1、备学生：
　　一谈到备课，以前头脑中就会联想到学习新课标和钻研教材，设计一个好教案。但自从听了师傅的课后，我渐渐地明白了最重要的是备学生。她还常常告诉我，教师的上课水平就体现在对于学生各种反应的处理上，只有对这些孩子了解了，熟悉了他们的思维，才能在备课时考虑到各个孩子在学习相同知识点的不同表现。就像师傅在星期三的讲座上所讲到的那样，要对学生在课堂上的反应进行预设。
　　有很多次我是听了师傅的课，然后根据她的教学设计给我们班上课的，但上起来的效果就是不一样，除了自身原因之外，也是因为学生的不一样。比如这个学期的我的第二次组内研究课。我上的内容是《邓小平爷爷植树》。其实在上之前，我已经听过师傅的这节课了，而且她还细心地指导过我，在教师范读上要特别注意，因为牵扯到下面一个重要环节。但我按照她的做法去教，偏偏就卡在那个环节上了。最后，还是多亏了师傅帮了我一把，声情并茂地又读了一遍,课才顺利地上下去了。
2、关注学生的在课堂上的行为表现：
　　学生的表现有时只是一个细节，但是这些细节背后蕴藏着他们最原始，最真实的想法，如果老师能够关注到学生这些细节表现，了解他们的想法，然后根据这些情况随机地改变自己的教学行为，就有可能收到意想不到的效果。
师傅在上课时，关注着课堂上每一个学生的表现，适时地调整教学。特别是合作找伙伴朗读的时候，她能把每一小组，每一个人的行为表现都总结出来，可谓做到了“眼观六路，耳听八方”，真是佩服啊！师傅说这是要*平时上课练出来的。 
　　而在以往我的课堂上，我只顾自己管自己的，把教学任务完成就好，不会经常看看学生在干什么。一次我的组内研究课后，师傅说我上课时有个男孩子一整节课都没有好好听，而我却没发觉，这太不应该了。上课时，我就学着师傅这样，尽力关注着每个同学。
　　比如说在上《地球爷爷的手》这篇课文时，我注意到平时容易开小差的一个男同学，上这节课时却很认真，而且经常提问一些有价值的问题。原来他最近正好在看有关这方面知识的书，觉得很有趣，连带的，课堂上也表现活跃了。我鼓励了他，还让他去找一找这些资料，给同学们一起分享，他也很有干劲。在往后的课堂上，表现也不错。
　　以往有老师来上课，我总会看几眼后面的老师，脱离了教学环境。渐渐地，我感觉和学生有了互动，融进了学生中。正像师傅所说的，在真正的课堂上，就算有上万人坐在学生中间，教师也要做到熟视无睹。因为你的眼中只有学生，一定要做到“心无杂念”，这是我们追求的教学境界。
3、关注学生的课堂情感：
　　在整个课堂教学过程中，我觉得不仅要关注学生的学习状况，更要关注他们在课堂活动中所表现的情感和态度。记得在上学期刚开学，我和学生都是刚进课堂不久，他们还没有课堂常规这一概念，又容易分神，课堂效果很差。我看了后，就对这些调皮的孩子进行了严厉地批评，又让他们站着上课。但这样的教学效果反而更差了。我想起了这句话，“师生情绪对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求。”    
　　因此，在教学中，我现在不忘保护学生的自尊心和上进心。在课堂上，时常有个别学生自我控制力差，搞小动作，遇到这种情况，我不会大声呵斥他们，而是突然停止讲课，以目示意，那些不注意听讲的学生此时一定会抬头看，发现老师正看着自己，心中自然会明白该怎样做。这样，课堂秩序稳定，学生的自尊心得到了保护。课下再找这些学生谈心，耐心说服教育，在指出其不足的同时，多一份鼓励，多一份信任，多一份赞扬，这些学生大多能乐观，愉快地改掉缺点。教学中不忘激发学生的自信心
　　“新课程理念倡导课堂教学应以学生为主体，让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习”。以往总是把这句话当作形式，并没有真正领会，而如今，我对这句话有了一点理解。教师要努力把微笑带进课堂，把表扬带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，满足学生的表现欲，不轻易批评学生的活跃好动，巧妙应用激励性语言、动作、神态，激发学生的学习创新欲望，使课堂成为学生自由挥洒的天地。 
4、关注学生的心理，拉近师生的距离
　　我们班有一个女同学，上课遵守纪律，作业工工整整，老师布置的任务总能认真完成，应该说这样的学生是让老师放心的。但她却缺乏同龄儿童应有的活泼，上课朗读课文，声音小的只有她自己才能听见。对于这样一个比较特殊的学生，她的成绩是不至于拖班级后腿的。但我认为，老师更应关注学生的心灵，帮她克服怯懦，走出被人遗忘的角落。那

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