《可爱的草塘》教学设计|《可爱的草塘》教学设计与反思
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
教学目标:1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。
2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字,感受其中的美。
3、抓住文中含意深刻的句子,体会课文表达的思想感情。
教学重点:了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”的思想感情变化。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入课文
1、同学们,前面我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡。今天,老师要带大家去一个特殊的地方。(板书课题)
2、学生齐读课题。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问,师相机评价)
4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。
二、细读课文
1、既然草塘是可爱的,那作者初到北大荒是一种什么感觉?(指名读第一自然段)
2、“腻”是什么意思?(板书:呆腻)
3、作者为什么会呆腻呢?那是因为他不识草塘。(板书:不识草塘)
4、小丽见了我呆腻了,决定领我去散散心。他们来到了草塘边上,眼前出现了一幅怎样的画面呢?(指名读5、6自然段)
5、草塘有什么特点?(生自由读第5自然段)(多媒体出示文字)
6、草塘又大又美,是从哪里看出来的?
7、这么大这么美的草塘,作者喜爱吗?请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。
8、作者这种喜爱之情,你能不能试着读出来?(学生试读)
9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励)
10、同学们,让我们一起美美地读一读,一起走进这可爱的草塘。(多媒体出示草塘美景图)
11、这几句话写得这么美,我们能不能把它背下来?(师提示背,生独立背)
12、看到这么美的景色,我情不自禁地说了什么?
13、“情不自禁”是什么意思?
14、作者初入草塘,看到这么大的这么美的草塘,喜爱上了这草塘。(板书:初入草塘 喜爱)
15、草塘不仅景色优美,而且物产丰富。到底有哪些物产,又从哪里看出物产丰富呢?请同学们小组讨论学习课文7-13自然段。
16、学生汇报交流,多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”这句话,生自由想象理解。
17、这都是小丽给我介绍的,耳听为虚,眼见为实,我们去看看作者经历了什么趣事?(生齐读第14自然段)
18、这段写的什么?这里的鱼多吗?从哪些词句看出来的?
19、学生上台演示作者逮鱼的过程,体会作者的心情。(恋恋不舍)
20、他们逮了这么多的鱼,是在哪儿逮的呀?原来这里有一条小河。(多媒体出示文字)
21、小河有什么特点?(生自读自悟)
22、这么清澈,这么平静的小河,作者喜爱吗?从哪些词语看出来的?
23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。
24、学生展示读、齐读、试背。
25、看到这清凌凌的河水,我想做什么呢?我生怕什么?说明了什么?
26、作者进入草塘,经历了逮鱼的乐趣,又看到这么美的小河,他深深地爱上了草塘。(板书:进入草塘 深爱)
三、总结全文
四、拓展练习(写导游词)
板书设计:
26、可爱的草塘
不识草塘 呆腻
初入草塘 喜爱
进入草塘 深爱
教学反思:以读为本 以读促悟
《可爱的草塘》是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.
比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着韦静秋的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.
在学习描写小河景色这段话时,我也采用同样的方法,以读为本,以读促悟.这样既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担心学生对学习
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158316.html
-
精彩时刻生成失败_精彩“生成”就在一瞬间详细阅读
笔,我要给失学的儿童画一所美丽的校园,让他们在那里快乐的学习。” B生说:“ 假如我有一支马良的神笔,我要给卖火柴的小女孩画一件厚厚的棉衣,她就不会在寒冷的冬天冻得瑟瑟发抖,哀哀哭泣。 C生说:“假如我有一支马良的神笔,我会给失明的儿童画一双双明亮眼睛,让他们...
-
理性和感性的转换_转换角色,感性体验——《小镇的早晨》教学一得详细阅读
民、渔民上集镇摇船最方便。木船的橹声是怎样的,谁能学一学? 师:没听过?老师来学一学——“欸——吱——,欸——吱——”。我摇的船宽宽的,你摇的船——? 生:窄窄的。 师:我摇的船头平平的,你摇的船——? 生:尾巴翘翘。 师:我摇的船头尖尖的,你摇的船——?...
-
《我想》教学设计|《我想》教学评析详细阅读
《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,表达了作者的愿望,最后两句巧妙结尾,浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼,情趣盎然。 在该课的学习中,老师能贯彻新课程的理念“以学生为...
-
中国让养乌鸦吗_让“乌鸦”在诵读中“喝着水”详细阅读
学片断一: 师:(出示第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)请小朋友们读一读这句话,再说一说你知道什么。 (生读句子) 生:我知道乌鸦口渴了,到处找水喝。 师:你能说一说口渴的感觉怎样? 生:口渴时我感觉很难受。 生:我口渴时会很着急,会忍不住想找水喝...
-
[体验生活]体验生活 发现问题--《乌鸦喝水》教学反思详细阅读
可以,请说吧!” 生:乌鸦一定能喝到水吗? 师:你说呢? 生:昨天我做了试验,认为乌鸦不一定能喝到水。 (这时许多同学大笑起来,我也觉得被他打乱了我的教学过程,差一点发怒起来,最后还是控制自己的情绪,要让学生谈出自己的独特见解。) 生:你们不信!让我现场做个实验给大家看看! (于是,他从抽屉里拿出两...
-
《恐龙》读后感_《恐龙》教后反思详细阅读
课文向我们介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出了对恐龙的喜爱之情。为了上好这一课,我在课前让学生们查阅了有关恐龙的资料,并把自己感兴趣的恐龙知识绘图并作简单的文字介绍。由于学生对此内容较感兴趣,许多同学都较好地完成了此项任务。然后我在课上讲解完第2、3自然后,让学生以“我是...
-
[精彩缘udn]精彩缘何失约——《她是我的朋友》教学反思详细阅读
点语句由表及里探究人物的内心世界的同时,极其注重语文学习的人文性,让学生体会阮恒待人真诚、无私助人的品格,感受朋友之间的真挚友谊,引导学生树立正确的友情观。 2、读悟结合,学习方法探究化。 让学生读中悟情,把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍,其义自现”,学生从不同方式的朗读中感悟课...
-
《丑小鸭》教案与反思_《丑小鸭》课后反思详细阅读
文本的价值观是生本对话的立足点。本课设计在触发文本灵魂处做文章。努力创设生本对话的广阔空间。如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处,创设情境,铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难,让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。在体会悲喜变化的内涵时,我从学生课堂发言而来,把原文浓缩,串连成诗,给予学生语言实践,。最...
-
[低年级的阅读教学方案]低年级的阅读教学详细阅读
好的语感 语文教学主要任务是让学生学习语文,获得运用语文的能力,这一能力的获得主要*语文实践,而朗读是一项最基本、最经常的训练。张田若先生曾说:阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程。因此,读是学习语文的一扇窗口,读是感悟...
-
七律长征教学反思教学反思|《七律?长征》教学反思详细阅读
《七律?长征》是1935年10月,长征即将结束之时,毛主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,满怀喜悦和豪情,以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长,但知识丰富,内容充实,需要掌握的东西较多,因此,本着学习是以学生为为中心的,学习是个性化的教学理念,结合文本的特点和学生实际,...