【日记三则作文】教学日记三则

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】

2005年9月5日 星期一 

隐藏于日记中的“兴趣” 

都云兴趣是最好的老师。面对学生们只为应付而写的流水帐式的日记，我曾不止一次苦苦思索：兴趣在哪里？又怎样才能找到这位“老师”呢？ 

今天，我照例收缴学生的日记。终于，我找见了踪迹——那就是在大多数同学的日记里，几乎每页都形象逼真地画着花草云蝶等图案，有的还专门辟出一块页角来写上自己喜欢的名言警句……见此，我不禁灵机一动：为什么不让学生把日记装潢一下，看起来就像一张精美的手写报纸呢？不妨试一试，说不定他们对此真的会很感兴趣。于是我把这个想法告诉了学生。果然，他们不但欣然接受，而且磨拳擦掌，跃跃欲试。 

第二天上课，我竟真的看到几个学生用大算草本制写的手报日记，楷体小字工工整整，版式设计别具特色，内容丰富不拘一格，里里外外焕然一新。我大加褒赏，并公示全班，轮流传阅，以期星火燎原之效。果不出所料，全班同学都起而效之，并力求新颖充实，一时间八仙过海，各显其能。说来实在令人难以置信，似乎只在一刻之间，学生们就对写日记产生了浓厚的兴趣，并改变了传统狭隘的思想认识，不再把日记看作是收藏秘密不许外看的小匣子，而是当成展示才能晾晒青春的芬芳园地。这不能不让人大有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美好感觉和境界。 

如果说为学生们寻找兴趣是写好日记的关键所在，那么怎样延续并发展这个兴趣则无疑成了难点。事事皆有源，我当然明白，这还得从日记本身入手。只要对其稍加观察研究，就不难发现多数日记虽表面形式很美，但内容却因缺乏真实而显空洞。针对这一点，我在班里连续搞了几次展览与评比，重在看谁的日记实在而吸引人。这就使他们意识到单单形式美是不够的，只有内容的真与诚才能吸引更多的读者光顾。于是他们开始敞开心扉坦白自己，细心观察体会身边的一切，叙述描写周围多彩的生活，一改往日干巴巴无味的应付，不再是满纸假大空和流水帐。通过竞比日记，他们相互学习，相互理解，相互鼓励，相互支持。面对此情此景，我则沉浸在波伏浪涌的欣慰与兴奋之中，忘情欣赏，自我陶醉。 

写日记的目的，是为了更好的学习语文。就目前而言，时机已比较成熟，我就趁热打铁又连续搞了几次大型的阅读与欣赏，重在突出日记的文学性与艺术性。这就又使他们意识到有了真诚也还是不够，还必须有扎实的语言功夫和必要的文学修养，这样才能把自己的世界比较艺术地展现出来。值此，学生们才把目光转移到书本上，开始进行大量的有目的猎取性阅读，完成了从写日记到学语文的基本过渡。他们即忙着研读教材上的文章，又广看课外读物，吸取方方面面的营养知识，总结方方面面的心得体会，然后再把所有的收获以独特的方式编入日记，增加其含金量和可读性，从而吸引更多的人来看来读，随意欣赏品评，尽情流阅。 

直到这个时候，作为语文教师的我，才平生第一次真切感到写日记对于学语文的益处。这益处是看得见的，更是摸得着的。当然对我亦如此。于是课堂上，我不再象以前那样絮絮叨叨口干舌燥地说说讲讲，而是指点一二答疑解难，好不痛快淋漓；学生们也不再如往常那般在苦口婆心轰轰赶赶下读书写字了，而是主动出击四面开花，尽显学子本色。语文课堂开始有了一种和谐欢活向上的气氛，教师的工作方向与学生的努力方向在这里达到了一致！ 

再后来，我发现局势就有点控制不住了。这不仅仅表现在学生们把日记当成抒发情感、描绘生活、表达观点的主阵地，突破传统意义向更高更广的方向发展，更主要的是经过积极的进取学习，他们的观点精辟而深刻得令我震惊，他们提出的问题令我难以回答尴尬无比，他们涉猎的领域令我望而不及惊慌失措。我开始感到自己的文化呼吸越来越急促，教书步履也越来越艰难。这使我从自我欣赏与陶醉中猛然惊醒过来，开始一面硬着头皮微笑着进课堂撑门面，一面急不可待地暗渡陈仓多多读书学习。韩愈说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，的确如此。我不知道自己把学生的兴趣逗引起来，这是教与学的相行益彰共同提高，还是引火烧身自讨苦吃。可是，不管怎么说，教书教到这等地步，咱老百姓高兴—— 

因为我知道，那种种关于学习的所谓的“兴趣”，原来就在我们身边…… 

2005年9月7日星期三 

乡村孩子的诗 

口语交际课堂上，我和孩子们正在开展“数字王国里的奥秘”交际活动，孩子们把搜集来的关于数字的故事、谜语、趣闻等张罗出来分享“数字大餐”。就在刚刚上课不久，一个害羞的小男孩站起来说：“老师，我什么资料也没有找到，但是我写了一首关于数字的诗，行吗？”我友好地笑了笑：“好啊，快让我们大家一饱耳福吧。”这个孩子一字一板地读出了他写的诗歌——《数字王国》： 

有一天,我来到数字王国 

看到了许多奇妙的东西 

1、2、3、4...... 

多么整齐的队伍! 

“1”笔直地向我敬礼 

“４”却举起了抗议的小旗 

地球的鼻子——珠穆朗玛峰高8848.13米 

世界上瞩目的建筑——长城绵延12000华里 

中国的动脉——长江长6380米  12

江苏省的身躯——土地面积是102600平方千米 

关于1+1就有无穷的奥秘 

我很想知道 

三明治、四合院、五羊城、六合彩 ...... 

其中的数字的意义 

我听完之后，带头鼓掌喝彩。这个孩子唤起了我的灵感和激情，于是，我想到每个孩子都有自己最璀璨的瞬间，我为什么不释放他们呢？我没有刻意教他们怎样压韵，怎样立意等等，只是告诉他们：把你心里觉得美妙神奇的想法写下来，那就是诗歌。我又找来许多诗歌、散文让他们欣赏，成立了诗社。结果呢？孩子给了我一个个意想不到的惊喜： 

A生：鸟儿的叫声越来越少了， 

那是调皮的孩子越来越多了。 

B生：躲进小屋，好象丛林里的鸟，好象深海里的鱼。 

喜欢自己，是自信的开始。 

C生：小时候我常常痴迷蝴蝶花下的熙熙攘攘 

常常忘记家的方向 

长大以后 

家成了我闭眼也能摸到的地方 

家是我温暖的鸟巢 

在我的梦里织下一片浓浓的绿色窗帘 

D生：池塘的水，你贪图安逸时，生命就停了。 

井底的蛙，你自鸣得意时，世界就窄了。 

水中的萍，你随波逐流后，根基就没了。 

（借鉴冰心的诗句：墙角的花，你孤芳自赏时，天地就小了） 

............ 

我没有想到,真的没有想到，这些孩子可以写出这么美妙的诗歌，从三年级开始到五年级我一直担任这个班级的语文教学，不懈地努力指导孩子写作文，可是总是不尽人意，可是，今天，我被感动了。我只是为每一位学生提供一个创作诗歌、展示自我才华的小小的机会，他们却给了我整个春天。这么一来，让他们发现原来诗歌其实就在自己身边，自己也能成为一个小诗人。那么，我还有什么理由怀疑孩子不会写作呢？ 

9月19日星期一 

作文话“打假” 

我无意中发现了一个孩子在写假作文：我的同桌把钢笔借给了我，我感动地热泪直流......我一打听果然有假，假冒伪劣商品被打得落花流水是大快人心的事情，面对假冒作文，也一定要“痛打”不误！ 

仔细看看学生的作文，说假话的现象比较严重，令人担忧。人物动辄流泪，内容千篇一律，思想瞬息巨变，打假不单单有“火眼金睛”，还要有“金箍棒”，小学生天性纯真，为什么作文要选假材、说假话、抒假情呢？无非是因为他们无真材可选，无真话可说，无真情可抒。以至于作文随意编造，交差了事。正如冰心总结的：他们无话可说或有话说不出。对此，我有以下点滴体会： 

一、充分发挥教师在教学中的主导功能，尽力丰富学生的生活。 

小学生在写自己亲身经历过的事情，抒发发自内心的感情的时候，往往能写出感人的文章来，以往我们进行过多次作文教学实践，都取得了叫好的效果。所以，让学生走出课堂，投身于社会生活和自然之中，是十分必要的。但它就是治疗学生作文无话可说的灵丹妙药吗？答案是否定的。用此“药方”需要“药引子”。首先，有必要扎扎实实地训练学生的观察能力，如果学生“只看热闹不看门道”，则无力避免“往事成过眼烟云”。其次，作文是学生多种素质的集中体现，这就要求平时的课堂内外，提高认知能力、阅读分析能力，培养他们高尚的道德情操和健康的审美情趣，充分发挥出阅读对写作的促进功能，促使学生既有话可说，又有话能说出。再者，首先能感动自己的作文才能打动别人，所以学生在课堂外随便走走是不行的，教师应该善于引导他们发现大千世界的未来，应该善于发现能够激发学生美好情感的事情让他们来实践。试想，学生若激情喷涌而出，还会在写作时抓耳挠腮吗？ 

二、既鼓励学生说真话，又让其明确文章高于生活并非编造。学生仅仅把自我实践作为写作素材是远远不够的，他们可以将自己的见闻存入作文材料库，在写作时将材料加工、提炼、升华，是可以而且必要的。事实上，如果学生写出人人读后都不觉“对号入座”的文章来，这本身就体现了真实性。应该为情而造文而非为文造情，所以，一位好的语文老师应该引导学生在作文时选真材、说真话、抒真情的老师。惟有如此，学生才会对作文由害怕到喜爱，才会不至于在作文时捉襟见肘到只能胡编乱造的地步。 

反省之余，我责怪自己的疏忽和肤浅，教学和指导作文一样，都应该踏踏实实，常做常新。今天的事情，也更加让我感受到“孩子是我的老师”的道理。12

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