《四个太阳》第二课时说课稿|《四个太阳》第二课时说课设计

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    说教材：《四个太阳》是新教材第二册第五单元的一篇课文。这一单元围绕“只要动脑筋，就能想出解决问题的办法”这一主题来编排的。课文闪烁着智慧的光芒。作者凭着丰富的想象和独特的创造里，画出不同的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表达了作者美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，读起来让人感到亲切、琅琅上口。
    说学生情况：一年级学生非常熟悉太阳以及四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活、体验，所以通过课件创设情境唤醒孩子们的生活经验，理解文本并不是很难的，最后在朗读中体会作者美好的心愿应该不是很难的。
说教学目标：
     1、 正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
     2、 能在读中感受小朋友的想象美，体会小朋友的美好心愿。
     3、 学会书写“阳、光”二字。
    说教学准备：生字卡片、课件、
    说教学策略：以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情感体验为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力。通过说、读、背、演等方式，展示学生的收获和心愿。
    说教学程序：
         一、复习巩固，导入新课
         二、整体感知，朗读全文
         三、品读感悟，理解文本
         四、背诵课文，积累语言
         五、发挥想象，表达心愿
         六、指导观察，独立写字
    说设计意图：
         1、以读为本，以读生情，以情促读
    我国语文教学有“熟读、精读、博览”的优良传统。叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我在设计时尽力采用多种形式的朗读，让学生在琅琅读书声中益智、怡情、发展语言和能力。
         2、以文本为载体，培养学生的想象力
    爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年期是培养发展想象力的最佳时节，犹如农事的季节不能错过。新课标也指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们应该发掘有利因素，培养学生的想象力。为此，在学完课文之后，我让学生说自己想画的太阳。
        3、内化语言，培养积累的习惯
    背诵是学生语言内化的重要过程，通过背诵不仅可以增长知识，而且可以积淀语言。为此。我在学生熟读课文之后让学生背诵，从而鼓励学生养成背诵的习惯。

                                 《四个太阳》第二课时教学设计 
                                              
     教学目标：
      1、 能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
      2、 能在读中感悟小朋友的想象美，  体会小朋友的美好心愿。
      3、 学会正确书写“阳、光”二字。
     教学重点、难点：
      朗读感悟
     教学准备；
         生字卡片、课件
     教学过程：
         一、复习导入
       1、同桌相互检查生字的认读情况。
       2、游戏认读生字卡片。
       3、检查读书的情况。
         二、朗读全文，思考问题
       1、自由读全文，想想你最喜欢哪个太阳？
       2、指名回答，并读自己喜欢的太阳相关的段落。要求读出喜欢的语气。
       3、说说喜欢那个太阳的原因。 12
         三、品读感悟，理解文本（以学定教）
       （一）学习第二自然段
       1、你为什么喜欢秋天的太阳？（指名说）
       2、谈话引导学生说书中的话。（相机播放秋天的课件）
       3、重点指导理解“邀请”一词，并请学生扮演落叶，做邀请的动作，加深对词语的理解。
       4、指导朗读重点句（金黄的落叶忙着要请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
       5、朗读全段。
       6、小结。
     （二）学习第四自然段
       1、春天的太阳该画什么颜色呢？（学生回答）为 什么要画彩色的？（指名学生回答）
       2、相机播放课件，学生赞美春天，激发学生情感。
       3、朗读指导。
       4、学生练习朗读。
       5、师生合作朗读。
    （三）学习一、三自然段
       1、现在是哪个季节？你从哪里感觉到的？（指名学生回答）
       2、想象炎热的夏天空中有红太阳的感觉？要是换成绿太阳又是什么感觉？
       3、自由朗读课文。（读出清凉的感觉）
       4、集体朗读。
       5、就用刚才的学习方法自己学习“红红的太阳”这一段吧！
       6、学生朗读。
       7、教师示范读。
       8、集体朗读。
      四、朗读背诵，积累语言
       1、有感情地朗读全文。
       2、把自己喜欢的段落背诵下来。
       3、指名背诵。
      五、发挥想象，表达心愿
    文中的小朋友的心愿多么美好，他在寒冷的冬天画个红太阳，把温暖送给大家，我想学了本课，你一定受到了感染，你想画个什么样的太阳？想送给谁呢？（小组内议论后指名说）
     六、 指导观察，练习写字
      1、 学生观察分析。
      2、 教师示范书写，生书空练习。
      3、 学生独立书写，评价。
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