《日新月异的电视机》读后感|《日新月异的电视机》教学反思

语文教学反思 2025-06-14 网络整理 晴天

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年级、学科五年级语文教学内容    《日新月异的电视机》
教案:(必备)
教学目标:1、能按三项要求预习课文。
          2、学会本课三个生字,理解“日新月异,身临其境,袖珍”等词语的意思。能用“一面……一面……”、“不仅……还……”造句。
          3、了解电视科技发展之迅速,懂得7种新型电视机的名称和特点,感受科学技术的力量。
          4、能仿写先概括后具体说明的语段,介绍一种你所感兴趣的家用电器。
教学重点:
能按要求预习课文。
教学难点:
能仿写先概括后具体说明的语段,介绍日新月异的手机。
教学准备:
收集有关电视机、手机的材料。
教学过程:
第一课时
 
一、揭示课题。
1、出示课题,从课题你知道了什么?
2、理解“日新月异”:
二、初读课文,探究课文知识要点
1、按预习的三项要求预习课文。
2、检查生字。把你认为有价值的词语抄写几遍。
3、自由通读课文,把课文读正确读流利。
4、我们学习科普文章首先就应掌握课文的知识要点。同桌合作研究:介绍
哪几种新型的电视机?它们各有什么特点?
5、交流
6、整理知识要点
用“——”划出电视机产品名称的知识要点,用“~~~~”划出电视装置名称的知识要点,用“=====”划出它们的特点。
7、表格
 
产品  名称  特点 
  

  教师小结:长长的一篇课文浓缩成这一张简单的表格了,这就叫把书读薄,把知识要点整理出来。
三、作业:
抄写生字、新词
 
第二课时
一、复习
课文向我们介绍了哪几种新型的电视机?
二、合作促销,举行新型电视机产品展销会
1、每读一篇课文,我们不光要善于把书读薄,也要学会把书读活。现在我们来举办一个电视机新型产品,我们再来看看这几种新型电视机,作者是怎样将它们的特点写具体的。(知道科普知识文章的写作方法)。我们可是电视机生产集团的首席推销成员,来展销电视机新型产品,具体要求是这样:
(1)    小组合作,自选一种电视机产品;
(2)    仔细研究课文,把电视机的名称、特点介绍清楚;
(3)    表情朗读,使介绍生动形象,能吸引顾客;
(4)小组推选一位同学上台介绍。
2、交流,点评
三、研读首段,感受电视机发展的“日新月异”
1、听了同学们的介绍,使人不能不惊叹电视机发展的快速,我们用“日新月异”来形容。
2、联系生活实际,交流在课前搜集的有关电视机发展的资料。
3、课文哪儿概括地介绍了电视机发展的“日新月异”?这些句子你能读好吗?
四、合作想象,开发新型电视机产品
1、在今后电视机的发展会快速,更加日新月异。在我们的手中会发明创造出更多更新型的电视机。请给你的新产品起好名字,想好特点及用途。
2、自找伙伴“合作开发”电视机新产品。
3、交流新发明的电视机。
五、仿写,日新月异的手机。
1、学习课文的写作方法,把有关的句子好好读一读。
2、交流
先概括再具体说明的方法;运用拟人、数字、比较等说明方法。
3、创设这样一个情景说话:将全班分为若干个小组当作手机大商场里,小组里有一个人做手机售货员介绍产品,其他学生做顾客提出各种有关手机的问题。
学习课文第4或第5自然段的写法,介绍日新月异的手机。
1、)总起句应交代这种家用电器的名称和特点。
2、)具体说明部分应针对某一特点展开。并要写清楚、写具体。
六、总结
同学们的创造让人充满了向往。在以后的生活中让电视机发挥出更大的作用,让我们的生活变得更加多姿多彩。
 
课后反思
  对本节课比较满意的地方:(教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面)
  生活是一本教科书,其中的知识远不是博大精深几个字所能概括的。每个人总是在生活中学习着、成长着。 “活到老学到老”这种说法并不为夸大!学习的目的何在?最简单的概括就是通过老师、借助工具书等手段来学习各种知识并进行消化,加以运用,使之成为武装我们思想的重要武器。语文尤其重要,她是我们学习其他知识的铺路石。而语文教学是学好语文的重要途径之一!抓好语文教学的质量是非常重要的!在我看来结合当前小学生心理以及语文教学的发展趋势,让语文教学回归学生生活土壤是很有必要的。
一、文内容的生活化
  生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问。因此,我们应当具备一双慧眼,寻找生活中与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材。
  苏霍姆林斯基说过;“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教师的首要任务是为学生学习语文创造和提供具体生动、可借联想的学习背景,使学生已有的生活经验和课文内容形成相似和谐的振动,让学生主动感知体验,发展学生的多元智能。《日新月异的电视机》是一篇科普小品。在教学中,联系生活实际说说市场上电视机的发展,学生都能畅所欲言。最后课堂的延伸部分,让学生们讲讲日新月异的手机时,学生们更像是打开了的话匣子,滔滔不绝,并自觉地学习书上的语言介绍了市场上各种手机的特点。就这样,围绕着教材,师生沉浸在一个充满情感、言语交流的“场”中。 12
二、语言训练的生活化
  阅读是一种复杂的智力活动,要巧妙创设语文的各种双向互动的实践活动,让学生在亲身体验中获得直接的说话内容,让他们的思维感官始终处于一种是我自己要学要说的活泼状态。例如在学写《日新月异的手机》时,先创设这样一个情景:将全班分为若干个小组当作手机大商场里,小组里有一个人做手机售货员介绍产品,其他学生做顾客提出各种有关手机的问题。这样的设计贴近学生的生活,注重了学生“个人意义”的学习,极大激发了不同层次学生的学习兴趣、说话欲望;不但对学生进行了复述课文的训练,而且有层次有深度地对学生进行了积累语言、运用语言、创造语言的训练。在老师创设的生活课堂中,学生始终兴致勃勃、全身心的投入,不光达到了学以致用,更达到了学创致用。
  语文课堂呼唤生活的回归。惟有如此,课堂才会变成激荡抒唱学生生活情感的课堂;惟有如此,学生才会在亲切的没有压力的课堂中主动地实践、体验、探究和更好地发展。
这节课明显的缺陷:(并分析原因)
  由于学生课前收集有关手机的各种资料准备得不够充分,因此在小组交流手机情况时,气氛不是很好。
改进的措施:
    教给学生收集资料的方法,多一些语文实践活动。12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158228.html

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