如何利用信息化手段提高课堂效率_利用多种手段，提高课堂效益

【jiaoan.jxxyjl.com--英语教学反思】

21世纪英语的发展特征是全球化、多样化与简易化，而现行的初中英语教材从指导思想到编排体系，已不属于原有的语法翻译的范畴，课本重视语言形式。这套教材体现了新的教学思想，其教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，它强调在情景中教，在情景中学，在情景中用，坚持听说领先，读写跟上的原则。它更有时代气息，更利于激发学生的学习兴趣。 
    过去在英语教学中普遍存在着两种教学方式，第一种是逐句逐段翻译课文，然后进行一定的语法分析，摘出课文中的几个语法点进行举例说明。另一种是把大量时间用于读单词，朗读课文，背诵课文，回答问题，只对与语言点有关的句子作简单的说明和举例。显然这两种教学方式已很难适应新教材教学的要求，要教好新教材必须更新观念，改进教学方法才能保证教学质量。吕淑湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教‘活’了。”因此我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学，采用启发式，实行生动活泼的开放式的课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。下面谈谈我的几点做法：
    一、课前精心设计，唤起学生学英语的欲望:
    1、在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样可以用优美的歌声，流利的英语使学生心理舒畅，产生强烈的学习愿望。。
    2、“万事开头难”。我们在明确了一堂课的教学目的，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种引入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法，如归纳法、演绎法等。有时开门见山，有时顺藤摸瓜，有时画龙点睛。通过多变的教学方法，来激起学生积极学习的心理状态。
    二、利用情景教学，培养学生学英语的兴趣:
    1、用情景法讲语法:
    有不少语法可设置情景法进行教学。如在教“如何问路”的时候，我主要利用教室的情景，模拟现场问学生Which is theway to…，把问路的常用语贯穿于对话当中。学生边看教师的表演，边叙述。学生根据这些情景，很容易掌握这一的用法，最后再进行巩固操练，让学生自己设置情景，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。
    2、用情景法教课文：
 要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。如教  
    让学生根据课文内容表演，教师在旁解说，遇到生词、词组则挂出图片，这样学生就很容易理解课文的内容，也增强了内容的趣味性。
    3、用情景法练句型。
    呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作，把学生听到的声音，看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。例如在教句型"So do I."时，先从自我介绍开始：
    Teacher: He likes singing.
             So do I.
    然后要求学生把这段对话根据自己的实际情况进行改编：
    A：l like music.
    B：So do I.
    最后要求学生通过进行小组练习，从而既锻炼了表演能力，又对课文内容加深了印象。
    三、利用电教手段，激发学生兴趣。
巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动有趣，充满活力。      
1、它能使笼统的书本知识通过生动的画面变活，使思维在各种媒体展现训练中得启迪。例如在教"You must be more c_areful"(Lesson 65)一文时，用投影介绍介绍交通规则，并采用学生普遍喜爱的卡通画面，最后通过录音机进一步加深对课文内容的理解，这样既使学生在有限的时间内，全面、完整、清楚、系统的理解课文知识，又激发了他们的学习兴趣，增强了他们的学习动力。
2、运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力，新教材的特点就是听、说领先，读写跟上。而说的能力只有在说的练习中培养。在每堂新课前，安排学生看图说话，看图编对话。这样既培养了学生的观察力、想象力，又培养了学生的语言表达力。待他们编好对话后，再播放原文录音。当学生听到跟自己编的内容有相同之处时，脸上露出得意的笑容，从而提
高了他们的学习主动性。
    四、采用多种形式，活跃课堂气氛。
    教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种形式教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。
1、  演讲式：为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行2分钟演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。开始时，有的学生面红耳赤、语无伦次，经过几番训练，他们的神态就趋于自然，用词也比较准确。有时在他演讲结束，给一些肯定、鼓励的话，定能增强他们的学习积极性。    12
2、 2、表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进行表演.表演者身临其境，学生们全神贯注地听，接受得快，提高了英语的实用性。
    3、互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的回答，促进了学生的思维，培养了他们的反映能力与应变能力。
    4、复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力，强化记忆，又使学生感到新颖、有趣。
    五、要给学生自我表现的体会。
    在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既巩固了新的知识点，又给他们对掌握不够的地方犯错提供了机会，并及时进行自纠。例如课前，叫同学上讲台用英语作简短的报告，其他同学仔细听，找出他可能犯的错误，并加以纠正，这样会起到事半功倍的效果。在学完Keep a diary，同学们根据自己的所思所想，通过记英文日记尽情表达，并鼓励他们与大家分享自己的心情。这样不仅复习、巩固了新词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了他们“自我表现”的机会，激发了学生的学习兴趣，使学生学的生动活泼。
    六、精心设计板书。 12

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