[英语词汇教学游戏活动]在活动中教学英语词汇

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美国著名作家和教育家L. Ron Hubbard先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。
词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。学生掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响到他们的语言表达能力，影响他们思想表达的丰富与准确程度。但日常教学经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单词，我采用了在活动中教学词汇的方法。
活动有多种形式：
(1)唱歌学词汇。通过唱歌能熟记一周的七天、各种颜色、简单的数词、上下左右里外等方位介词、月份、节日等各种词语。
(2)画画学词汇。通过画画学生能边说边画。比如学“bed”一词，学生画一张小床，在旁边写上“bed”，再读出来，做到既会读，又会写，又了解词义。学生对画画兴趣极高，能积极参与到学习活动之中。教师发现，在词汇教学中学生们对画画乐此不疲，而且有极大的创造性。
(3)全身活动学词汇。如前所说，可通过模仿动作学动词，如跑、跳、打开、关闭、吃、踢、写、读、画等。还可以通过触摸学人体各部位的名称，如头、眼、耳、手、鼻、腿、脚等。
(4)游戏学词汇。
教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。如识词，读词，表演猜词，给词分类，用字母拼词，组词等多种游戏。
(5)通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。
经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时要多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。例如，在学习了fly a kite这个词组后，我教学生学习了一首韵文：fly my nice kite, fly my nice kite ,fly, fly very high, up, up to the sky.
在学习了make noise 之后，教学生学说：
Don’t make any noise in the morning. Don’t make any noise at night. Don’t do anything  naughty. Keep quiet and others will be all right.
学习了bridge一词后，教学生唱London bridge：学习apple一词后，教唱apple red, apple round 等歌曲。
还可出一些脑筋急转弯的问题来引出单词。
e.g. Which letter is a kind of drink?(T--tea) 
Which letter is a kind of animal?(B—bee)
Which letter is full of water?（C—sea）
Which letter is a part of our body?(I—eye)
适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐，对记忆单词是有很大好处的，但所占的时间不宜过长，每次题目不宜过多，以免影响教学任务的完成。
（六）在做事情、解决问题中教学词汇
要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解决现实生活中可能遇到的问题，也就是在用中记单词，也是有效的词汇教学法。例如, 让学生小组讨论，补充横线上的内容。
e.g. What do you need?
1. To make a card, I need paper, scissors, color pens and glue.
2. To wash my clothes, I need water, a basin, some washing powder or soaps.
3. To make a cake, I need an egg, an oven, some flour and sugar.
4. To fry an egg, I need an egg, a frying pan, oil, a cooker.
再例如：
1. Which is the quickest – a phone call, a fax, an  e – mail or a letter? ( A phone call.)
2. Which is the cheapest – a phone call, a fax, an  e – mail or a letter?
  ( An e-mail is usually the cheapest) 12
3. Which is your favorite way of communicating with a friend? Why?
  ( Phoning, because I like to talk to my friends)
这样可使学生用已有的常识来解决问题。
利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，接触少，重现率低等缺点，使学生学习英语单词的读音和书写形式时，有条理，有规律，从而调动学生学习英语的积极性。  12

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