8＿1、家乡的工厂教学目标 ：1．了解家乡的主要工厂和主要产品。2．培养对产品的选择能力。3．培养关注家乡工业建设的情感。教学准备：投影、录像、实物(产品合格证、电池)教学过程 ：一、观察讨论引入新课：同学们：请观察教室里的物品，哪些是由工厂生产出来的?大家先在小组里议论一下。讨论：我们使用的课本、...
第一课地球——人类的家园一、教学目的1 使学生知道人类的居住环境——地球的形状和大小。2 使学生知道地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。3 初步知道六种自然环境、景观特点，能在祖国地形图上指出相应的地形区。4 通过介绍我国古代科学家张衡推测地球形状的年代以及我国指南针对世界航海事业的作用，...
第二节 细胞的分裂教材分析 前一节主要讲述细胞的形态、结构及细胞各结构的功能，本节主要讲述细胞的功能即细胞分裂及意义、细胞生长及作用和细胞的衰老死亡，是第一节内容的延续，也是以后学习生物的生殖、遗传和变异的基础。这节内容还隐含着物质在无时无刻地运动变化的辩证唯物主义观点。教法指导...
《空气的成分》教案1、分组实验材料：水槽、玻璃片、集气瓶、蜡烛、柴。2、演示实验材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴。一、 谜语导入 。二、 演示实验。三、 产生问题。四、 实验探究。五、 总结。六...
第二章 人体的营养 第一节 食物中的营养物质 教学案例（1） 教学过程 师：请同学们思考一下我们吃过哪些食物？它们都来自哪些生物？生：肉、蛋、菜、奶……生：我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物，肉、蛋、奶等来自动物。师：为什么我们每大都要进食呢？生：食物为我们提供营养物质。师：那么食物中含有哪些营养物...
第三节 人体的营养 从知识编排上讲，本节教材是为后一节消化吸收作铺垫，它主要阐述食物中的几类营养物质对人体的作用，营养与健康的关系以及人体内水分的平衡。教师如果光从知识要求上去讲，就曲解了教材的本意，实际上本节内容的真正意义在于让学生了解人体营养知识后，理论联系实际，树立正确的营养观点和健康...
一、教学目的 1 ．使学生了解“白气”形成的原因，认识雾和云的现象及其成因。 2 ．使学生知道雾和云与人的关系。 3 ．培养学生的实验能力和逻辑推理能力。 4 ．向学生进行科学自然观的教育——自然界物质的变化是有规律的。 二、教学准备 1 ．演示材料：装有热水的保温瓶。...
第一章 丰富多彩的自然界第一节 生物与非生物 教材分析 本节教材是初中自然科学的起始课，具有较强的趣味性﹑直观性和引导性，而且知识的条理性较强，容易被学生接受。这节课是帮助学生认识自然这门课，培养他们的学习兴趣的很好载体。教材通过具体生物和非生物、动物和植物的特征对比以及某些生物的特殊点的展示来...
一、目的要求 1．使学生知道动物生活需要一定的环境条件。 2．要求学生初步学会说明“动物生活需要一定条件”的对比实验，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。 3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的。二、课前准备 教师准备： 1．分组实验材料——长方形扁纸盒2个、黑布、塑料薄膜、玻璃...
第二节 血液循环系统 血液循环系统是本章的教学重点，其主要功能是人体内物质(包括营养物质、氧气、代谢终产物)的运输，它是消化系统、呼吸系统、泌尿系统的纽带。学好本节课无疑为以后知识的学习打下扎实的基础。本节教材最大的一个特点是知识面广，知识点多，包括心脏、血管的结构，血液的成分及功能，...
第四节 消化系统 消化系统是本章的重点内容之一，它是前一节人体营养的深入，主要讲述人体所需的主要营养物质是如何在体内消化、吸收的。还为后面学习人体新陈代谢打下基础，因为消化、吸收是新陈代谢同化作用中的重要环节。因此教材地位显得比较重要。本节教学内容的特点：一是比较抽象，如消化道里食物的消化、吸...
教学设计：小学自然第十一册：滑轮执教：河北省蔚县红星小学 李兰一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教学准备分组实验材料：...
鱼 教学目的指导学生认识鱼类的外形及繁殖的共同特征。培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力和演绎 推理能力。教学方法谈话、观察相结合教学重点鱼的共同特征教具准备课件及几条新鲜的鱼教学过程 引入 通过学生回家收集或上网查询关于鱼的有关资料引入课题收集了哪些资料，学生...
土壤的保护第一课时本课概述本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。教学目标 ：１．知识能力目标：（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。（２）能用自己...
热胀冷缩 教学目的： 指导儿童通过实验自己认识物体有热胀冷缩的性质； 物体热胀冷缩给社会生产和生活带来的危害，了解人们对物体热胀冷缩性质的利用和对危害的防止； 培养学生应用科学技术为人类服务的意识和科学创造的本领。 教学方法：实验法 即通过观察发现问题 经过思考做出假设 设计实验验证假设 得出结论...
第三节 细 菌教材分析 细菌是我们平时接触最多的单细胞生物，它与单细胞动植物一样，个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成；但是，细菌细胞的结构中没有成形的细胞核，细菌属于原核生物，而动植物的细胞有细胞核，属于真核生物，这是细菌和动植物的最大区别。本节教材主要讲述细菌的形态、结构营养...
第四节 真 菌教材分析 前面已学过了细胞、单细胞的动植物和细菌，本节要学习的是在生活和生产活动中经常碰到，人们经常利用或避免，既有单细胞又有多细胞的真菌。真菌既有像动植物的一面（属真核生物），又有像细菌的一面(以现成的有机物作营养物质)。教材先讲述单细胞真菌(酵母菌)的形态、结构、...
三章 动物世界第二节 昆虫 教材分析 昆虫这一节是在学生刚学完“蝗虫”后，第一次接触到的有关生物分类依据方面的内容。具有较强的趣味性、直观性和易操作性，而且知识的条理性较强，容易被学生接受，因此是进行科学方法...
第五节 呼吸系统 呼吸系统是直接参与人体新陈代谢的基本系统之一。通过本节的学习，能使学生了解人体异化作用所需的氧气是如何到达细胞的，而细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的。教材主要讲了呼吸系统的组成，呼吸运动及呼吸系统的卫生与保健。教师应充分重视卫生、保健知识的教育。教法指导一、授课思...
第三章 动物世界第一节 蝗虫教材分析 本节是学生学习生物学知识的开端。研究对象 蝗虫个体较大，分布很广，易得到实物进行观察实验，同时，蝗虫又是在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对它的研究比较详尽。蝗虫的形态、结构和生理知识是学生学习昆虫知识的基础，也是学习节肢动物的基础。教师应尽力创造...
