欢乐的村寨教学反思|第二课欢乐的村寨（第5课时）(新人教五下音乐教案)
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第二课欢乐的村寨（第5课时）
教学内容
聆听 歌曲《阿佤人民唱新歌》
教学目标
1、认知目标：聆听歌曲《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
2、情感目标：我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了彝族、傣族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过欣赏拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
教材分析
歌曲《阿佤人民唱新歌》
佤族为我国的一个少数民族，主要分布于云南省西南的西盟、沧源等地。那里群山叠峰，森林茂密，气候温和，物产富饶，人们以农业和狩猎为主。佤族原来没有文字，解放后产生了以拉丁字母为基础的新佤文。佤族的音乐原始、古朴，与其生活、劳动、风俗密切相关，也是抒情和娱乐的主要手段。佤族民间音乐以民歌为主，曲调简练，风格粗犷，调式多为羽调式和徵调式。节拍多用较规整的三拍子，“1 2”或“1 2”是其旋律中常用的音调。《阿佤人民唱新歌》是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲，因此以上特征均在歌中有所反映，特别是“ 2 1”的旋律音调贯串于歌曲的始终，赋予歌曲浓烈的民族特色。
歌曲为单段体结构，由长短不一的多个乐句组成。全曲可分三个层次。首先是6小节的乐句，音区较低，句末落在调式主音“”的长音上，稳定感较强。其后的两个各4小节的乐句，音区提高，后句还运用了切分节奏，情绪更为欢快。句末落音仍然是主音，但时值短促，显得不稳定。这时，紧接其后的过渡性音调飞跃而起，在高音区拉宽节奏，并引出最后的5小节乐句，高亢明亮，抒发了佤族同胞展望美好明天，无限欢乐和激动的心情。
教学重点
聆听歌曲《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
教学难点
体会音乐风格特色。
教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程
设计意图：前面已经学过两首歌曲，聆听了管弦乐《北京喜讯到边寨》，学生对少数民族的音乐风格有了一定的了解。但是由于各民族的音乐风格不尽相同，所以要让学生在聆听的时候不仅找到共同点，还要知道他们不同的地方。
一、组织教学
师生问好
二、聆听《阿佤人民唱新歌》
1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。
2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。
设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)
3.板书前奏6小节曲调。
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?
板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。
这是佤族的语言，表示欢乐、友好。
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。12
三、小结下课
教后记：这首歌曲具有民族特色，学生通过聆听，基本能把握歌曲的情绪，对佤族歌曲的特色也有了一定的认识，其实最后表演的环节，学生是否能标准的做出佤族的舞姿并不重要，关键是他们在表演中体会到了歌曲的内涵和情绪。
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