奥尔夫音乐《理发师》教案|《理发师》教案、设计说明

【jiaoan.jxxyjl.com--小学音乐教案】

[教学内容]一、唱唱、奏奏歌曲《理发师》二、活动与创作《快乐的理发师》[教学目标]一、用愉快、活泼、热情洋溢的情绪，形象的动作表演唱，表达对劳动人民的敬意，懂得珍惜每位劳动者劳动成果道理。二、以自学、小组学习的方式学习口风琴吹奏《理发师》三、情境表演《快乐的理发师》，亲身体验劳动的快乐。 [教学重点]一、学唱、学吹《理发师》二、情境表演《快乐的理发师》[教学难点]一、吹奏《理发师》全曲，用伴奏音型为歌曲伴奏。二、模拟生活中理发店的各种劳动场景。[教具]多媒体、口风琴 [教学过程]一、           组织教学1、  吹奏乐曲进教室。《真善美的小世界》2、  师生问好。 二、           出示人物，渗透歌曲最后一乐句学唱、学吹。1、 师：老师要向大家介绍我的一位澳大利亚朋友，瞧，他来了，他唱起歌在与我们打招呼。（出示图片）ｉ - ｜ 6 7  ｉ 6 ｜ 5  -  ｜ 5 6  5 4 ｜ 3  1 ｜ 1  1 ｜ 1  - ｜ 1  0 ｜范唱：哎！小朋  友们    好！     快快 唱歌   啦 啦   啦 啦   啦  
     ｉ - ｜ 6 7  ｉ 6 ｜ 5  -  ｜ 5 6  5 4 ｜ 3  1 ｜ 1  1 ｜ 1  - ｜ 1  0 ｜ 生唱：哎！  小朋 友 你   好！    快快 唱歌   啦 啦   啦 啦   啦2、分享礼物（乐曲最后一乐句）a、出示歌谱、唱谱。b、听师范奏：大家唱得真棒，王老师奖励你们，吹奏给大家听。大家想学吗？c、跟师练习指法d、学生实践  自习、小组分享e、跟琴演奏说明：听、唱、吹的形式让学生熟悉歌曲的旋律，解决歌曲中的难点乐句的吹奏。 三、导入，初次欣赏歌曲并熟悉歌曲的基本旋律。1、感受情绪、熟悉旋律与歌词。师：感谢澳大利亚朋友为我们带来的音乐礼物。为表示我们衷心感谢让我们带他到理发店去改变一下形象好吗？2、熟悉节奏，学习吹奏简单旋律  提问：老爷爷用什么工具在为小朋友理发。｜a、出示节奏：小剪刀b、    出示节奏：大剪刀c、   出示节奏：吹风机d、  分组选择重新组合连奏。说明：在学习完整旋律之前，学生基本掌握旋律的吹奏e、“学做理发师”尝试为歌曲伴奏，师吹奏主旋律。    用大剪刀节奏m  d 、f  d为歌曲伴奏说明：通过生动形象的节奏训练为学习完整歌曲伴奏做准备。 四、学习，学吹学唱歌曲  1、导：学做真正理发师，为身边小伙伴形象设计。 整体欣赏歌曲《理发师》。  2、出示歌谱进行练习。a、寻找规律。（红：剪刀    蓝色：问候语旋律）b、左手指操（按色块练习）c、自学、跟琴演奏。d、展示e、师小结：  4、用愉快的心情演唱歌曲《理发师》 五、拓展，学做快乐的理发师   分组进行表演。   有演唱、演奏、表演。分组展示。 七、下课，在《理发师》的歌声中结束。
《理发师》教学设计说明：一、        说教材《理发师》是新教材三年级第一学期第三单元的歌曲。此课是第一课时。[教学内容]1、奏奏、唱唱歌曲《理发师》2、活动与创造《快乐的理发师》[教学目标]一、用愉快、活泼、热情洋溢的情绪，形象的动作表演唱，表达对劳动人民的敬意，懂得珍惜每位劳动者劳动成果道理。二、以自学、小组学习的方式学习口风琴吹奏《理发师》三、情境表演《快乐的理发师》，亲身体验劳动的快乐。 [教学重点]1、学吹、学唱《理发师》2、情境表演《快乐的理发师》[教学难点及突破口]难点：吹奏《理发师》全曲，并用伴奏音型为歌曲伴奏。突破口：通过分解乐曲学习的方式降低学生学习的难度。将听听、唱唱、奏奏、演演融合在歌曲的教学过程中。二、       说学生我在二年级第二学期中接收本班学生，学生各方面的音乐能力一般，但对课音乐可的学习热情高涨。通过一个多学期的口风琴教授，学生会吹简单的乐曲，本班学生喜动、爱动、想动、有较强的表现欲，游戏，竞赛、即兴表演等实践活动是他们最喜欢的活动形式。三、说教法音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先，注重学生的情感体验的培养。所以在本节课中我是以欣赏、实践体验为主，通过让学生多听、多参与实践活动来进行教学。通过多方式的听，让学生熟悉旋律。使学生在歌词的学习中表现出积极向上，热爱生活的情绪。四、说教学手段这节课我主要是让学生通过吹奏《理发师》逐步过度到学唱歌曲《理发师》的过程。在整个教学过程为避免让学生在整堂课中不停的吹，我采用自主练习、小组练习、教师示范、小组展示等方式；多媒体演示方式；跟唱教学方法等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。五、说教学程序总体思路：以吹奏律为主线，由此引出歌曲欣赏与歌曲的学唱。每一个环节都围绕《理发店》这个话题开展教学。 1、多种感受，注重听觉领先。本课中我设计了多种听赏的方式：有听师的范奏来熟悉旋律的欣赏；有欣赏多媒体作品了解歌词的听；有听同学演奏等方式，让学生在多种欣赏方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。2、强调自主、主动参与。    学生的主动参与更是本堂课的关键，歌曲旋律的学习，生活中各种劳动场景的表演，都是学生主动参与其中，并且由学生合作完成的活动项目。在为歌曲伴奏，在自学、分组学习旋律时，师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成本课教学目标，更突出了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。3、互助合作，培养创造力。    整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的，通过小组合作，不断的补充和完善，既体现出部分学生的音乐学习能力，又带动了部分能力差一些的学生，培养了他们的自信心。在为歌曲伴奏时师生、生生合作。在表演生活中的各种劳动的场景，鼓励学生善于观察生活，通过模仿，积累生活经验。培养模仿、合作、创新的综合能力。4、发挥个人特长，培养自主合作精神在教学中我尽量发挥特长生的优势，给他们机会，让他们展示个人才华，在以小组合作学习中发挥特长生的“领头羊”作用，在与老师合作，同学间合作排练过程中，让学生自己策划，自由选择自己喜欢的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，发挥学生的合作精神，让他们在竞争中合作，在合作中竞争。5、器乐教学、技趣相长二期课改要求在提高学生音乐素养的同时淡化乐理，因此我的整个学习过程体现了以趣促技，以技激趣的理念。在解决难点学习歌曲最后一句时通过与澳大利亚小朋友问好来熟悉旋律为唱准旋律做准备，通过做做手指操的方式来帮助学生更好更快更准的弹奏，通过激发学生的兴趣来提高他们的音乐技艺。在分片段学习旋律、为歌曲伴奏时通过吹奏不同节奏来共同演绎理发的场景从而激发了学生的学习兴趣。6、改变方式，降低要求，激发学习兴趣。   新教材注重学生学习的过程，因此，在学习最后一句时我采用不同的方式降低学生学习要求，把五线谱改为字母谱，把视唱建立在跟唱、对唱的基础上进行，学生学得轻松，学得兴趣高涨，效果明显。在学习乐曲时我采用分解方式，把乐曲分成最基础的两小节学习，再合成乐句，然后再合成段，最后合成乐曲的方式来学习。在学习旋律时，因学生的音准不佳我就改变以往的方式，使用先奏再唱的方式帮助学生提高音准水平。在本课时，我旨在进行教学新理念的尝试，立足于学生对音乐的自我理解，通过“听、动、演、赏、创”等活动提升学生的音乐能力，重在实践体验，使学生在轻松、愉悦的情绪下学习新知。以上是我的说课，有不妥之处，请在座的各位老师给予指教。 

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinlejiaoan/127686.html