一年级音乐上册《国旗国旗真美丽》教案_一年级音乐《国旗国旗真美丽》教学实录及反思

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教材分析：
1、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，作于1935年，是电影《风云儿女》的主题歌，《国歌》歌词是一首激昂奋进的散文式自由新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍不断激励着我们为振兴中华而努力前进。
2、《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍，五声c宫调试的儿童歌曲，一段体，歌词简洁亲切，多为一字一音，抒发的孩子们对祖国的赞美与喜爱之情。
教学目标：
1、知识目标
（1）认识国旗的美丽、神圣，知道国旗是祖国的象征。
（2）学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，体会二拍子韵律感。
2、能力目标
（1）聆听《国歌》时，能做出适当的动作。
（2）在歌曲表演中，培养学生即兴表演能力及动作的协调能力。
（3）用优美、自然的声音和骄傲、自豪的情感表现歌曲。
（4）通过自制打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力和音乐感受能力。
3、情感目标
（1）进一步激发、培养学生对艺术课的兴趣。
（2）通过粘贴国旗板来表达自己对国旗的真情实感。
（3）让学生感受作为一个中国孩子的骄傲和自豪，从而激发学生的爱国情感。
教学重点：
1、认识国旗，知道国旗的意义，激发学生对祖国的赞美与喜爱之情。
2、用优美、自然的声音和骄傲、自豪的情感演唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
教学难点：
感受《国歌》和《国旗国旗真美丽》两首歌曲的深刻内涵。
教学设计意图：
由于一年级学生注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，通过听、看、唱、奏、舞等直观手段和身体体验，给学生营造一个丰富、直观、生动的教学氛围，从而激发学生学习热情，使学生会学、乐学，将学生自主学习与创新意识的培养落到实处。
教学设计过程：
一、趣中孕情   
（播放音乐）
通过律动，让每个孩子都动起来，不仅放松了心情，拉进师生的距离，还调动了学生的学习热情。
二、《国歌》激情
（出示课件）
活动一：听一听（初步感受）——感受《国歌》激昂、豪迈、催人奋进的旋律。
活动二：复听（情感升华）——创设情境，引导学生懂得升国旗、奏国歌时要肃立，行注目礼或队礼。
活动三：谈一谈（想象画面）——讲述心里话“当国歌奏响时，你的心情怎样？你想到了什么画面？”
三、体验悟情
（出示课件）
活动一：想一想——通过画面展示，让学生认识到国旗代表国家，是祖国的象征。
活动二：贴一贴——以小组为单位，粘贴国旗板。小组成员共同合作，集体完成。
活动三：看一看——通过拿国旗和学生粘贴的国旗板进行对比，让学生真正认识国旗及其各组成部分的意义。
四、歌舞抒情
活动一：唱一唱——用听唱法，有感情地演唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
活动二：编一编——根据情绪和歌词内容，小组自由创编歌表演。
活动三：演一演——分组表演和师生共演相结合，活跃课堂气氛，掀起了一个学习高潮。
活动四：评一评——对学生的艺术创编作一个客观评价。
五、纵情展示
活动一：奏一奏——引导学生聆听、感受合奏时的和谐美，并用自制打击乐器为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏。
活动二：奏、唱、演——同学们自由选择伴奏、唱歌、表演三种艺术形式，全班同学齐动，增强学生的自信心，鼓励学生自由展示，同时，也掀起另一个高潮。1234567
课堂实录
教学片段一：趣中孕情
（动感的音乐响起）
师：同学们，让我们先来放松一下心情，做做运动吧！（教师随着音乐有节奏地作动作，学生欢快地扭动起来）
（营造一个愉快的学习氛围，拉近师生距离）
教学片段二：《国歌》激情
活动一：听一听（初步感受）
师：首先，我请同学们欣赏一段音乐（出示课件,只播放《国歌》乐曲，无动画图像）
同学们安静的聆听。
师：这首乐曲的名字是什么？
生：《国歌》。
师：播放《国歌》时，有一项相应的活动是什么？
（教师提示：作为学生，在学校什么时间能听到《国歌》）
生：星期一。
师：每周一听到《国歌》时，我们在进行什么仪式？
生：升旗仪式。
师：对，所以相应的活动是——升旗（“升旗”两个字师生异口同声）。
活动二：复听（感情升华）（出示课件）
师：我再次请同学们欣赏《国歌》，在听的同时，你可以根据情绪、节奏作一些相适应的动作。
（音乐再次奏响时，同学们看到屏幕上少先队员在举行升旗仪式，都自动的起立，有的行注目礼、有的行队礼，课堂上立刻显得即庄严又隆重）
师：我刚刚看到，《国歌》奏响时，同学们都能自动的起立，有的行注目礼、有的行队礼，表现的都很好，不管我们走到那里，只要在升国旗、奏国歌时我们就应肃立、行注目礼，少先队员行队礼，军人要行军礼（老师边说边做示范动作）
活动三：谈一谈（想象画面）
师：现在老师请你思考一个问题：“当你听到这激昂、豪迈的旋律时，你会想到什么画面？”（老师用疑问的眼光看向大家）
生：升旗仪式。
战士打仗，流血了。
英雄们保卫祖国牺牲了。
申奥成功……
（对回答踊跃的同学，给予奖励——胸前贴上一面小红旗，使课堂气氛更加活跃）
（出示课件）
师：同学们说的都很好，老师也给同学们准备了几张图片，不知道你们是否想到过这些画面？请看大屏幕。
师：画面出现时，知道的同学可以直接说出来。
同学们争先恐后的说出来：
申奥成功。
天安门广场的升旗仪式。
南极科考站飘动着五星红旗。
我国奥运冠军登上领奖台时，身披五星红旗。
师：看来同学们知道的还真不少（赞许的）
山里的孩子们在举行升旗仪式。
一名小朋友高举红领巾，渴望带上它。
（学习气氛浓厚，课堂活而不乱）
师：她为什么高举红领巾？红领巾代表什么？
生：红旗的一角。
师：对，红领巾是少先队员的标志，多么光荣啊！你们可要为红领巾增光啊！
（问题是思维的起点，也是探索的起点，通过发问，引发学生参与活动的动机，同时也极大地激发了学生的好奇心，于是，学生的思绪立刻就被引入一个充满新奇、渴望、探究、成功、快乐的意境之中。）
教学片段三：体验悟情
活动一：想一想
师：现在我们回过头来再看这些图片，你的心情怎样？（提示：是高兴的、悲伤的、激动的……）
提示后，同学们积极的发言：
高兴的、兴奋的、愉快的、自豪的、骄傲的。
（在孩子们回答的过程中，老师及时给予肯定的评价，奖励给他们一面小红旗贴在胸前，同学们高兴极了，都急于回答）
师：同学们说的都很好，看到这些图片，我们都非常激动、兴奋、感到我们作为一名中国人是那么的骄傲和自豪！
师：在这些图片上，有一个共同的特点，都出现了什么？
生：国旗。
师：那为什么在这些激动人心，感到骄傲自豪的时候出现国旗呢？国旗代表什么？1234567
（提示：老师指着图片上的国旗说：“当我们看到五星红旗时，你会想到那一个国家？”）
生：中国（异口同声）。
师：同学们说的太对了，是中国。所以，国旗代表国家，是祖国的象征。我们要怎样对待国旗呢？
生：保护、珍惜、爱护……
师：同学们说的非常准确，我们不仅要爱护、珍惜、保护国旗，还要尊重国旗，如果看到有人破坏，我们要批评、制止他们，你能做到吗？
生：能
师：老师相信你们一定会做得非常出色。
活动二：贴一贴
师：国旗对我们这么重要，谁能给同学们介绍一下国旗是什么样子的？你可以从国旗的形状、颜色、图案几方面说一说。
生：国旗是红色、长方形的。
师：对，上面有什么？
生：有五颗五角星，一颗大五角星，四颗小五角星。
师：老师在这里给同学们准备了国旗板和五角星，哪位同学愿意到台前来贴一贴。
（同学们积极举手，非常踊跃）
师：毛晓雨同学请到台前来。
师：其他同学不要急，老师也为各组同学准备了国旗卡和五角星，请到你们身旁的桌子上找一找，要求小组同学集体完成，看那一组位置贴得最准确。
（全班同学都投入到了粘贴活动中）
（在这情感体验和人文感悟的背后，教师有意识地引导学生在潜移默化中领悟语言和剪贴这种艺术的表达形式，让其抒发自己的真情实感。）
教师为学生准备的材料

                            ★ ★ ★ ★ ★

活动三：看一看
小组和个人的粘贴活动完成。
师：小组组长可以把你们组的作品拿上来展示。
（老师把四个组的作品和国旗板同时展现给同学们）
[摆放在黑板左侧，上方是小组作品，下方是国旗板]
师：现在我们就来验证一下[教师把4号国旗粘到黑板的正中]
师：这是一面4号国旗，我们来和同学们的作品进行对比，先看毛晓雨同学粘贴的国旗板，谁来说一下？
生：我认为，她粘的非常好，和国旗的位置差不多

师：我们再来看看各组同学的作品
同学们畅所欲言：
第二组的歪了  
第一组好看
第四组也好看
第三组太靠上了……
师：现在让我来发表一下意见好吗？
生：好！（学生拍手叫好）学生粘贴的作品。
师：首先在说之前，我们要先来看一下，真正的国旗。（老师的手边指边说）
师：中华人民共和国的国旗是红色、长方形的，左上方有五颗黄色的五角星，其中，四颗小五角星环拱在一颗大五角星的右边。这回，再看你们的作品—我也觉得毛晓雨同学对国旗的观察很细心，贴的位置是最准确的，同时，我也同意同学们的观点，一组和四组贴的最好看。送给毛晓雨同学和一组、四组各一面红旗，以表示奖励。大家给他们鼓掌……
师：掌声可不够热烈哦！（热烈的掌声响起）
师：下面还有小竞赛呢，二组、三组不要气馁，继续加油哦！我相信你们一定能行！
师：刚才，我们亲手粘贴了国旗板，现在我来给大家简单介绍一下，各部分组成的意义,国旗的红色象征着革命，星星用黄色是为了在红色大地上显现光明；五颗星星象征着中国共产党领导下的人民大团结。（老师边用手指国旗，边讲解）
（1、动手操作不仅符合儿童的认知规律，也迎合了儿童“好奇”、“好动”的心理需求，使教学能更好地激发学生的情趣，以情感促认知，让学生既能更好的掌握知识又会通过操作探究知识。通过想、贴、看三个活动更重要的是从不断的实践、重复中学会了探究的方法。2、培养学生的思考能力，实现全员（全体学生）参与课堂教学活动，充分体现学生在教学中的主体地位。）1234567
教学片段四：歌舞抒情
活动一：唱一唱
师：国旗有几种颜色组成？
生：有两种，红色和黄色。
师：对，虽然我们的国旗只有两种颜色，但是，却非常的庄严而美丽，给人一种和谐热烈的感觉，今天我们就来学习一首赞美国旗的歌曲《国旗国旗真美丽》。
同学们欣赏歌曲，出示课件。
（同学们欣赏的同时，老师把课前准备好的课题贴到黑板的正上方）
同学们有感情的朗读歌词。
师：朗读的真好，声音甜美、感情丰富。
教师有感情、有表情的范唱歌曲。
师：请同学们跟着老师的琴声，轻声的唱。
师：同学们学的真快，我们把声音放开，再来一遍好吗？
师：我们应该用什么感情去演唱这一首歌？
生：高兴的。
愉快的。
自豪的。
骄傲的……
师：好，让我们把这样的感情，用歌声表现出来（老师用手势和表情启发学生）我们大家一起来一遍好吗？
……
师：结尾的“亲亲”一词，应该怎样唱，能用动作表现一下吗？
生：亲切的。
温柔一点的。
慢一点的。
（同学们有的做出双手环胸、单手摸胸或闭眼摇头的陶醉状）
师：现在就按你们所说的亲切的、温柔的、速度上放慢一点，再加上你们的动作唱一下。
（教师在说的过程中用亲切温柔的话语，加上动作再次感染学生）
伴奏音乐起（同学们投入的演唱）
师：简直是太棒了！特别是“亲亲”两个字，唱得真是亲切无比。
活动二：编一编
师：好了，现在又到了“展示你自己”（老师来到学生中间，伸出双手说）。
生：相信我能行！耶！（同学们高兴的举起小手）
师：以小组为单位，自由为歌曲创编（出示课件，《国旗国旗真美丽》音乐数遍）。
各小组在自己的活动区域创编，教师下去指导。
……
活动三：演一演
音乐停。
师：哪一个小组先来？（第三组先举手）
师：好！第三组同学先来，让我们掌声鼓励（热烈的掌声）。［播放《国旗国旗真美丽》音乐］
依次是四组、一组、二组（掌声不断，孩子们欢呼雀跃，掀起了一个高潮）。
师：同学们跳的这么美，我也蠢蠢欲动了，让我也来加入到你们的行列，好吗？
播放音乐（师生齐跳，顿时，课堂上成了欢乐的海洋）。
活动四：评一评
师：优美的舞蹈让我们愉快、轻松，现在我们来评一评各组表演的情况，大家自由发言：
生：我觉得第一组好，他们跳的特别美。
生：第三组好，他们最勇敢，是第一个表演的。
生：我认为第四组最好，他们的舞蹈变化多。
师：现在就剩第二组了，他们都着急了，快，谁给评一下（老师显示出着急的样子）。
生：其实他们第二组跳的挺齐。
师：第二组同学，快把头抬起来，这是一个肯定的评语，你们组是四个组中跳的是最齐的一组。
师：刚刚，同学们评价得都很公正，我很赞同，但是，我发现一个问题，你们想知道吗？
生：想知道。
师：同学们在评议的时候，表现得都很谦虚，都说出了对方的好，却没有一个人敢说自己组好，为什么呢？（同学们认真的等着我接着说）
师：因为你们缺乏自信心，（来到同学们当中）你们应该相信自己“我能行”！其实，今天各组表现的都非常出色，也可以说各有特色，第一组动作最优美；第二组，动作最齐，而且有创意，加进了表现学习的舞蹈动作；第三组最勇敢，而且队形变化有特色；第四组，舞蹈动作最丰富、优美，相信同学们下了很大工夫。所以我要说，（来到讲台前，树起大拇指说）每一组都是最棒、最好的，你们说是不是？1234567
生：是。
师：现在哪一组同学有信心说：我们组最好！
（学生有了自信心，每人发自内心的说）
生：我们组最好！
师：真棒！我相信，只要有信心，什么事情都能做得最好！老师最喜欢有自信的同学。
（1、为学生创设自由、民主、宽松的创造和合作氛围，让不同层次的学生走到一起，培养学生协同作战的团队精神。2、兴趣是学习的动力，通过听、说、唱、编、演、评等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中受到熏陶，给学生充分展示的机会，学生自始至终保持极高的兴致。3、更重要的是在活动中增强学生的自信心和成就感。）
教学片段五：纵情展示
活动一：奏一奏
（新课程强调教师必须积极参与课程的开发和创造,歌曲伴奏这一教学环节就是对本课教材的再度开发，是对本课的延伸和拓展，进一步丰满了其内涵。）
师：我们来看一下《国旗国旗真美丽》这首歌，它是２／４拍子的歌曲，节奏是１２｜１２｜强弱｜强弱（老师按节奏击掌、拍腿演示）。
师：跟着老师边喊口令，边做动作。
……
（教师一喊停，学生的声音和动作马上停止）
师：做的很齐，现在我们来为歌曲配伴奏。
（出示课件）
一组  2/4   x  x   | x  x  | （两个瓶盖）
二组  2/4   x  0   | x  0  | （易拉罐、黄豆）
三组  2/4  xx  xx | xx xx | （饮料瓶、筷子）
四组  2/4   x  ─ | x ─  | （铁碗、钢匙）
师：我们来看大屏幕，这是为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏的节奏类型。现在，你们就把自制的打击乐器拿出来吧！（同学们高兴的从坐位下把事先准备好的自制乐器拿出来）
师：今天，我们要用自制乐器为歌曲伴奏，高兴吗？
生：高兴。
师：各组同学根据手中乐器和老师出示的节奏类型，以小组为单位自由讨论、练习，注意，在演奏方法上组内的同学意见要一致，开始吧！
学生先讨论，再练习，教师来到各组指导……
（交流谈论能集思广益，既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处，从而培养学生的协作精神和集体精神。）
各组同学以自己喜欢的方式按顺序分组进行演奏，教师做出肯定的评语，适当时提出一些改进方法，以取得最佳演奏效果。
师：第二组同学模仿的是沙锤，演奏时第一拍要用力，空拍的位置，手不要颤动，别让豆粒出现滚动的声音，向这样（教师再次示范）。
师：第二组的同学再来一次，要干净、利索
学生掌握了要领，演奏得非常好。
师：刚刚，各组同学演奏的都很好，现在咱们就按各组刚才的演奏方法，来做一个音乐沙龙游戏。
师：我先说一下游戏规则：一个组负责用你手中的乐器，为其他三个组伴奏，其他三个组，只演唱歌曲《国旗国旗真美丽》第一乐段，首先４组先为１、２、３组伴奏（四组同学欢呼），依次类推，中间不能停顿，明白吗？
师：音乐沙龙现在开始，准备—１２，１起。
演奏开始。
师：各组同学接唱很好，伴奏也很齐，现在我们全班一起为这首歌曲伴奏，全体同学拿好手中乐器准备好。
（课件，播放音乐）
打击乐合奏一遍。
师：刚刚，同学们都有点紧张，光注意节奏了，没有用心去听你们伴奏得有多么美，我们再来一遍，你去听一下，特别好听。（播放音乐）1234567
打击乐再次合奏。
活动二：奏、唱、演
师：同学们可以选择伴奏、唱歌、表演三种艺术形式中的一种，让我们有唱、有跳、有奏来结束这一节课。
师：跳舞的同学到台前来，其他同学找到你认为最佳的位置，我们开始。（出示课件音乐）（老师拿着打击乐来到学生中间，全班互动，掀起另一个高潮）。
（倡导学生充分地享受自主选择权,尊重个性的张扬，在活动中，学生享有很大的自由空间，所有这些方面都会有助于强化学生的创新意识，培养创新精神。）
小结：这节课同学们表现的非常出色，我们不仅学会了《国旗国旗真美丽》这首歌曲，了解了有关国旗知识，更重要的是我们在说、唱、演、奏各方面有了提高。在这里我祝贺你们！好！今天这节课就上到这里，下课！
听音乐走出教室。
教学反思
《国旗国旗真美丽》是一堂综合课，我根据本节课的教学设计意图，以及学生的认识规律，由点到面安排了这节课的框架，在教学目标设计中注重对学生进行人文性、综合性、创造性、愉悦性、主体性的教育。
我在本节课的每一个教学环节中都渗透着爱国情感教育，如：通过粘贴国旗板，认识“国旗代表国家，是祖国的象征”、“我们的国旗庄严而美丽，我们要热爱它”这便是对学生进行人文精神———“作为中国儿童，我骄傲、我自豪！”的培养。本节课，统摄了音乐、美术、表演、舞蹈、演奏等多门艺术，其着眼点在于帮助学生在各种艺术心理能力之间展开丰富的联想，促进听觉、视觉、形体、语言四大能力的体现，从而形成互为补充的完整的艺术综合性。作为音乐教师我们都知道：音乐课是开发学生创造性潜能的一个重要平台，它涉及的种种创造活动最重要的是发展学生创新潜能。在本课“歌舞抒情”和“纵情展示”两大环节上，我给学生充分提供了创造机会，由小组创编到全班参与互动，鼓励他们大胆的进行个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。这样，不仅激发每个学生的创造性，而且强调学生间的合作，发挥集体的创造智慧，有利于培养他们的自信心。与此同时，审美愉悦性与艺术创造成正比，当人的自然创造力得到喷发、当人的潜能得到极大限度实现时，人会感到无比快乐和自由。因此，在教学设计过程中，通过设计一系列创编、表演、展示、交流、欣赏、评赏、奖励等活动，让学生获得前所未有的成功感和自信心，这是他们感到无比快乐和满足的主要源泉，这也使他们把学习过程变得容易而愉快，同时，这也正是我所追求的“快乐”音乐课堂。众所周知，现代教育的一个基本理念就是：“教育要面向全体学生，以学生的发展为主体”。因此，在教学中我本着“为了每一位学生的发展”为指导思想，去设定问题、鼓励、评价，调动全班学生共同参与，为他们营造一个显示自己的与众不同、宽松的艺术学习氛围。特别是在自制打击乐器方面，就充分体现了这一点。在我校没有打击乐器的情况下，要为歌曲伴奏，是有一定难度的，我想到了自制打击乐器。我就和孩子们共同商量，用生活中的什么物品，可以代替沙锤、三角铁、双响筒、响板等乐器（提前演示过），下课后，几个孩子主动把自己制作的打击乐器带来，并讲述模仿的乐器。当时，我高兴极了，及时给予了肯定的评价，全班孩子们的积极性更高了，最后达到人手一件乐器，通过学生的集体筛选，选择了本节课的四种“打击乐”，从乐器的选择和制作上我一直尊重他们的意见，我觉得效果不错，同学们也很满意。1234567
我深知，在教学中还有很多不足之处，就拿粘贴国旗板和国旗卡这一教学环节来说吧，我原以为学生要用很长的时间完成，位置恐怕也掌握的不会很好。但我没想到，孩子们仅用了1分钟的时间就粘贴完成，而且90％的作品位置是正确的。这是我低估了孩子们的能力和潜能，同时它也给了我一个启示：在今后的工作中，只有充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，重视学生生动、活泼、主动地学习，重视和尊重学生实践，倡导自主、合作和探究的学习方式，实现民主、平等、开放的师生关系，让学生尝试各种创作活动，给学生更多的发展空间，使课堂真正成为孩子们成长的乐土！

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