两只小狮子教学设计方案_《两只小狮子》教学设计

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一、教学内容：
《两只小狮子》是上海版九年义务教育六年制小学语文实验教材中的一篇童话故事。故事主要讲述两只小狮子不同的生活态度。一只刻苦练功；另一只却非常懒惰，想凭借父母的本领和地位去生活，教育学生克服依赖心理，从小刻苦练就生活的本领。
二、教学设计中思考的问题：
《两只小狮子》一课，作为低年级的一节随文识字课，以生动有趣的童话故事为载体，在激发学生阅读兴趣、启发学生树立正确的生活态度的同时，使学生在文章所营造的情境中去主动而轻松地学习字词，为学生提供了良好的学习素材。在设计这一课时，我在两个方面进行了思考：一是以课文为载体，落实三维目标，着力体现语文学科人文性和工具性的统一；二是构建教师－学生—教材三者之间的对话式的教学模式，营造平等、轻松的学习氛围。
１、以课文为载体落实三维目标。
随文识字教学较集中识字、字理识字等识字教学的优势在于它为学生提供了丰富多样的学习资源，生动活泼的学习氛围，使学生在兴致勃勃地阅读文章的同时熟悉字词，识记字音、字形，理解字义，并在课文所呈现的比较规范的语句中去学习如何运用语言，培养学生自主学习的能力；同时，文质兼美的小文章对学生朗读、思维、感悟能力的培养，对学生思想上的启迪都是大有裨益的。
所以，在教学设计的过程中，我注意将识字教学与阅读教学有机结合。首先以文本呈现字词；然后在具体的语言环境中去理解其义，识记其形；最后再回归文本，促进对文章内容的理解，感悟，落实三维目标。有意识地将识字教学与阅读教学有机结合，真正体现随文识字教学的优势。
２、构建对话式教学模式。
《语文课程标准》中指出，语文学习过程应是一种教师－学生－文本之间平等对话的过程。在平等积极的交流中去促进理解，提高认识，教学相长。
所以，在教学过程中，注意保证学生与文本对话的充分时间，使低年级学生通过反复阅读，逐渐培养分析、理解的能力，培养语感，并形成独特的情感体验。同时，注意生生、师生间的合作交流。如对“懒狮子不去练功的原因”这一教学重点的理解，便采用小组合作，分角色朗读、交流的方式展开学习，使学生在相互交流中明确认识。
此外，在理解难点段———狮子妈妈的话时，所采用的读文－理解－交流－设置情境，进行表演等方式也都是在进行教师、学生、文本间的对话。
三、教学目标：
１、通过读文学习字词，认读９个生字，落实其中的６个四会字。
２、在多种方式读文的过程中，使学生了解故事内容，培养学生的朗读能力和分析理解能力。
３、通过质疑问难、交流讨论、想象表演等形式培养学生深入探究文章内容，主动思考的习惯，同时激起其乐于表现、展示自己的愿望。
４、了解本篇童话故事告诉我们的道理：不要有依赖心理，应从小刻苦学习，练就独立生活的本领。
四、教学重点、难点：
重点：
１、随文识字，在对课文的阅读理解中去识记字音、字形、理解字义，对重点字词能够正确运用。（主要结合具体的语言环境，进行课件演示，想象说话等形式来落实。）
２、了解两只小狮子各自的特点，及懒狮子不练功的原因。（通过想象刻苦练功的小狮子所吃的苦头，为懒狮子不练功的理解做铺垫；同时，通过分角色朗读、评读、指导等方式来加强对文章内容的理解。）1234
难点：
１、将识字与阅读理解的有机结合。（突破方式：以课文呈现字、词，将生字、词放在具体的语言环境中去学习、识记。）
２、对狮子妈妈教育懒狮子一段话的深入理解。（主要通过想象表演来达到真正理解的目的。）
五、教学准备：flash教学课件，用生动的画面营造轻松的学习氛围，调动学生的学习兴趣；同时，重点、难点的理解通过演示课件来加以突破。
头饰，贴图，生字卡片。
六、教学流程：
第一课时
〔创设情境激发学习兴趣〕
１、导语：同学们，喜欢听童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且常常能告诉我们一些道理。这节课，我们就来一起走进森林王国，看看那里发生了什么故事。请同学们齐读文题。
２、引导学生带问题来初步了解文章内容。
师：狮子是最凶猛、威武的动物，被称为兽中之王，那么它的两个孩子——两只小狮子又如何呢？快来看一看吧！（播放配有课文内容的故事片）
〔自由读文识字与阅读教学相结合〕
１、引导读文：同学们听得津津有味，也想自己去读一读吗？用自己喜欢的方式读文，想一想两只小狮子分别具有怎样的特点，在书上画上来。然后，同桌之间交流预习字词的情况。
２、交流汇报：
生：两只小狮子的特点：一只练功刻苦；一只懒惰。（板书：刻苦懒）
师：在哪一自然段中写出他们各自的特点的？（２自然段）（在屏幕上显示本段文字，并用不同颜色的字标注出四会字与认读字）请同学再读本段文字，注意读准字音。（引入教学重点１的学习）
（１）结合本段第一句话，学习“苦”“扑”“功”三字
ａ黑板上贴图：这是那只练功刻苦的小狮子。通过预习，知道“刻苦”的意思吗？（做某事时肯下功夫，不怕吃苦）
ｂ从课文中能看出这只小狮子非常刻苦吗？（生抓住“整天练习滚、扑、撕、咬”一句来理解）
ｃ师：我们看一看它每天是怎样刻苦练功的吧。播放小狮子练功的课件。并理解滚、扑、撕、咬的练习分别有什么用处。（滚：保证与敌人搏斗时身体灵活；扑，迅速地命中目标，捕食猎物；撕、咬：使爪子、牙齿锋利）
其中重点学习“扑”字：a引导观察小狮子“扑”的动作，理解“扑”的字义。（用力向前冲，使身体突然伏在物体上）b引导学生亲自做一做这个动作，明白“扑”是手参与的一个动作，所以是动词，并记住其部首“扌”。（板书）c练习“扑”的作用是什么？d指导书写。
ｄ过渡：看来，这四项本领足以保证小狮子在与敌人搏斗和猎取食物时占据优势，但是在这刻苦的练习中它遇到了多少辛苦，吃了多少苦头，你们能想象得到吗？（再次演示课件，引导学生进行想象。）
（生：在练习滚时可能会划伤，扑时可能会重重地摔在地上，鼻青脸肿，每日不断地撕、咬也是非常单调、劳累的。）
ｅ教师板书：刻苦
辛苦
苦头
小结：看来，小狮子练功不仅刻苦，而且辛苦，会吃到很多的苦头。那么，这个“苦”字有好方法记住它吗？
（生：编字谜、分析形声字等方法进行记忆。古人采的草药很苦，“艹”表示字义，是部首，“古”表示字音。）
指导书写，并渗透情感教育：评价同桌的书写，说一说某人写字好的原因。（平日刻苦练字）
师：看来做任何事情要想取得成绩，都要付出辛苦，刻苦练习。那么，你能用刻苦说一句话么？（用“刻苦”一词进行造句练习。）并自然引入小狮子刻苦练功，来学习“功”字。（略处理，了解部首即可。）1234
（２）结合本段第二句话，学习生字“晒”“吞”“位”；词语“懒洋洋”“慢吞吞”
ａ过渡：这只小狮子这样刻苦，而另一只呢？（贴图）读一读第二句话。“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
ｂ学习“晒”字a齐读读音，强调翘舌音。b与“洒”字进行区分，总结识字方法。（区分部首的方法来识记形近字是非常好的方法，部首常揭示出字的意义）
ｃ学习“懒洋洋”一词。a词义：懒。b“洋”的读音变为一声的原因。c扩展知识：复习学习过的ａｂｂ式的叠词。d引出“慢吞吞”一词的学习。
ｄ学习“吞”字（口诀：一口吞掉天。所以下面的“口“字和“吞”的字义有关，是它的部首。下面的“天”不能写成“夭”）
ｅ直接引入最后一人四会字“位”的学习。（略处理：组词即可）
小结：再读第二自然段，读出两只小狮子各自的特点。
板书设计：
３１两只小狮子
练功（图１）（图２）晒－洒
刻苦:滚扑撕咬懒吞（慢吞吞）
苦辛苦位地位
苦头一位

第二课时
[复习导入质疑引导深入学习]
１、指读生字、词语。
２、回忆两只小狮子的特点，板书。（练功刻苦、懒）
３、一只小狮子练功如此刻苦，另一只却这样懒惰，让每一个看到这情景的人都不禁要问“懒狮子，你怎么不练功啊？”
[直奔重点交流感受]
１、小组配合，分角色读3－６自然段，结合小狮子的话语理解他不练功的原因．
２、生读文，讨论．
３、汇报交流：
ａ请一组分角色读，并谈理解，其它小组补充。
（生从小狮子不想吃苦头和有依赖父母的心理两个方面谈）
〔此处因为有前文对第一只小狮子练功中所吃的苦头的想象，所以学生很容易理解第一句话。〕
ｂ通过指导朗读，进一步理解第二句话：你们说小狮子自认为自己的父母是林中大王，有本领，不会让他饿着；有地位，不会允许别人来欺负他，伤害他，所以他是那样骄傲，觉得不练功是那样理所应当。所以，他会怎样说这一段话呢。指导学生加表情、动作来读。
ｃ带头饰，分角色朗读３－６自然段。
４、师生配合，分角色读此部分。（师——小树，生——懒狮子）
〔创设情境深化体验〕
１、师：你们读得真好。读出了小狮子此刻骄傲自得，理直气壮的语气。初听起来，我们觉得他说得也算有理有据，那么，你们认为小狮子到底用不用练功了呢？读最后一段，结合妈妈的话说一说。
２、生交流。
３、汇报：读。理解：应该练功，因为妈妈说过“将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”就是说父母总有老的一天，当他们没有本领、地位保护孩子时，或者他们死去后，小狮子就谁也不能依靠了。
〔此处让学生把这句反问句换个说法，来理解其含义，但反问句的知识不用介绍，只需通过指导读出问的语气即可〕
４、进行点拨，引导体验，加深理解。
ａ师：是呀，自己不学习本领，有朝一日，你离开父母，谁也不能依靠时，那将是非常可怕的。困难、危险会随时发生啊！不信，你看，两只小狮子这就遇到麻烦了。
出示书后练习题：一天，两只小狮子迷路了。突然，树林里跑出了一只大老虎，这时两只小狮子会怎么样呢？请你展开想象，编个小故事。
ｂ生：小组合作续编故事。
ｃ请一组带头饰表演。（学生经过想象，编排两种故事情节，一种是懒狮子被老虎吃掉，另一种是侥幸逃脱，回去后认真练功。）1234
〔自评：通过这一体验环节的设计使课堂气氛更加活泼，热烈，既培养了学生的在理解原文基础上的想象能力，表演能力，同时，使学生更加直观地感受到狮子妈妈所说的话：“不练功，等我们老了，不在了，你依靠谁呢？”的深刻含义。〕
ｄ此时，你想对懒狮子说点什么吗？（学生畅所欲言：劝告其不要依赖父母，要从小练就生活的本领）
ｆ回归文本：这也正是狮子妈妈想告诉小狮子的话，要想成为一只真正的凶猛、威武的狮子，应该刻苦练功，学会生活的本领。（板书）
〔适时引导升华认识〕
１、师：故事到此似乎应该结束了，但这个故事的结局给我们带来了什么启示呢？
（生：我们小孩子也应从小刻苦练就生活的本领，不能依赖父母，有朝一日我们独立生活时才能克服重重困难）
２、教师将学生的话语总结成两句话
屏幕出示：依靠自己的双手创造未来
依靠自己的勤奋获得成功
齐读。
板书设计：
３１两只小狮子
（图１）（图２）
刻苦懒：不去吃苦头
凭着
应该……才能……

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