和大人一起读《小白兔和小灰兔》教学设计_《小白兔和小灰兔》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学目标】
　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】２课时。
【教学准备】课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
　　１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
　　　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
　　２、（板书课题）学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
　　１、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
　　２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
　　　　每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
　　３、小组合作学习：
　　　　说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。
　　通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
　　１、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。
　　２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
　　３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
　　４、学生评议。
　　　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
　　５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
　　　　小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。
　　　　“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。
　　　　其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
　　６、在读中进行词句训练：
　　　⑴　说带“把”字的词语。
　　　　　先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。123
　　　⑵　让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如 ：
　　　　　只有爱劳动，才（有幸福的生活）。
　　　　　只有刻苦学习，才（有好的成绩）。
　　７、课间操：
　　　　歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
　　１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
　　　⑴　比态度：
　　　　　学习１至３自然段。
　　　　　小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
　　　⑵　比表现：
　　　　　学习４至６自然段。
　　　　　引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：
　　　　①　“种菜”说明小白兔怎么样？
　　　　②　“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
　　　⑶　比结果：
　　　　　学习７至９自然段。
　　　　　比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
　　２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？
　　　　齐读最后一句话。
　　３、学生质疑。
　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
　　５、汇报交流。
　　６、指导朗读：
　　　　重点指导读两只小兔的对话。
　　　　形式分为：
　　　　指名读、分角色读、挑战读等等。
　　　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
　　自由准备──指名发言。
六、巩固课文；
　　１、复述课文。
　　２、教师总结课文。
【板书设计】
　　小白兔：要菜子种白菜──送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）
　　小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片：
二、自学生字：
　　要求：
　　利用已学过的多种方法识记字形。如：
　　熟字加偏旁：月—巴—肥、扌—旦—担、饣—我—饿。
　　熟字换偏旁：逃—挑。
三、汇报交流；
四、指导书写：
　　１、同学们说说这六个字有什么共同之处。
　　　　（均为左右结构，左窄右宽）
　　２、教师指导书写：
　　　　给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。123
　　　　种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。
　　　　吃，右边不要写成“气”。
　　３、先书空，再仿写。
五、课堂作业设计：
　　１、练习书写生字。
　　２、看拼音写字词。
　　　　lā　　chē　　 zhòng　　dì　　chī　　　gěi　　gàn　　huó　 bǎ
　　　（ 　）（　 ） （ 　）（　 ） （　 ） （ 　）（　 ）（　 ）（ 　）

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