二上语文园地二教学设计|《语文园地二》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学目标】
　　１、引导学生发现并运用识字方法。
　　２、积累词语，练习朗读，巩固生字。
　　３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】积累词语和句子。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】
　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
　　今天，我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现
　　１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？
　　　⑴　课件出示小女孩的话：
　　　　①　自己练读。
　　　　②　齐读。
　　　⑵　动脑筋，找规律：
　　　　　课件出示第一组生字：
　　　　①　学生自主观察。
　　　　②　自主发表见解，集体归纳方法：
　　　　　　减一减。
　　　　③　运用归纳的方法自主识字：
　　　　　　票、元、旦。
　　　　④　用生字扩词巩固：
　　　　　　课件出示第二组生字，用同样方法学习。
　　　⑶　检查生字认读：
　　　　①　齐读。
　　　　②　指名读
　　　　③　开火车。
　　　⑷　我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？
　　２、读读想想：
　　　⑴　课件出示词语，学生认读。
　　　⑵　这些词有一个共同点，你发现了吗？
　　　　　（都有一个张）
　　　⑶　同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：
　　　　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
　　　　　“一张画”用实物讲解。
　　　　　“张爷爷”的“张”是人的姓。
　　　　　“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。
三、小结
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　　 语文园地二
　　　　　　　　　　　　　　邮票　元月　元旦
　　　　　　　　　　　　　　值钱　诗篇　遍地
〖教学后记〗
　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

第二课时
一、导入
　　这节课我们继续学习“语文园地二”。
二、日积月累
　　１、我会读：
　　　⑴　课件出示词语，学生自由练读。
　　　⑵　谁想读给大家听？比一比谁读的好。
　　　⑶　齐读。　　　　　（也可采用多种方式认读）
　　　⑷　分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：
　　　　①　自己思考。
　　　　②　指名说，及时纠正错误。
　　　　③　同桌互说。
　　２、读读背背：
　　　⑴　课件出示儿歌。
　　　　　教师范读。
　　　⑵　生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。12
　　　⑶　检查自读情况：
　　　　①　齐读。　　　　②　男女生分读。
　　　　③　指名读。
　　　⑷　生尝试背诵。
　　　⑸　检查背诵情况。
三、展示台
　　有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。
　　１、同桌交流：
　　　　互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。
　　２、集体交流：
　　　　指名说，其他同学补充，师可适当板书。
　　３、互相学习：
　　　　看着板书，把自己不认识的字学会。
　　４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　语文园地二
　　　　　　　　　　　　　　照顾
　　　　　　　　　　　　　　精彩
　　　　　　　　　　　　　　奇妙
〖教学后记〗
　　“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

第三课时
口语交际·我该怎么办
〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。
〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学用具〗多媒体课件。
〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。
〖教学过程〗
一、创设情境
　　最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）
二、引导倾听
　　１、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？
　　２、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：
　　　　他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？
三、讨论交流
　　四人一小组讨论：
　　怎样才能劝说父母让他做家务？
四、组内表演
　　小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
五、上台表演
　　选代表在全班表演。
六、评价
　　表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　　我该怎么办
　　　　　　　　　　　　　劝说父母　有道理
　　　　　　　　　　　　　　　　有礼貌
〖教学后记〗
　　本课与学生生活实际联系紧密，多数学生能够从各个方面说服父母同意让自己做家务，加入表演，学生更加感兴趣，积极性高。

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