[雪地里的小画家]雪地里的小画家

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雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字和朗读是本课的教学重点。
1认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(一)识字写字
1识字。
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2写字。
写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
(二)朗读感悟
本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。
1可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
2学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。
3在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。
4指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。
(三)课后作业
课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。
(四)实践活动
1了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。课上交流，并说出自己是从哪里了解的。
2课外阅读富有童趣的韵文。
3如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
(一)揭题激趣
1看雪天的录像，教师导入：下雪啦!下雪啦!大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢?
2揭示课题，读好课题中的轻声。
(二)初读课文
1教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。
2学生借助拼音自由读课文，并画出生字。
3学生分组朗读，互相帮助，读准字音。
(三)朗读感悟
1学生分组朗读，反复练习，把课文读正确，读流利。
2师生交换读，互听互赏。
教师读时，学生认真听，可以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。
3完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。12
(四)巩固积累
1指导背诵。
2巩固生字。
(五)指导写字
(六)实践活动
阅读有关动物的儿歌。
冬眠
某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。12

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