【北师大版小学一年级语文下册电子版】北师大版小学一年级语文（下册）长大 好事情

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
  1.认识12个生字。
  2.能正确流利地朗读课文，部分学生能略带感情地朗读课文。
  过程与方法目标：
  引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主反思评价学习效果，培养学生自主学习的意识与能力，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。
  情感、态度、价值观目标：
  课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练，使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
[学习重点]  学习生字新词，流利、有感情地朗读课文；
[学习难点]  从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
[教学准备]
  教师：生字卡片，课件。
  学生：为他人做一些力所能及的好事情。
[教学过程]
  一、激趣导入。
  同学们，你们帮助过别人吗？能把你帮助别人的事情给大家说一说吗？（学生举手发言）帮助别人以后，你的心情怎样？（高兴、快乐、幸福、自豪……）大家认为这些同学做的事情好不好？（根据回答引出课题“好事情”。）看来，同学们都是乐于助人的好孩子，你们真了不起！
  今天，我给大家带来了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗？好，请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。（注意“情”要读轻声，它与心理活动有关。）我们学过哪些与“情”字相近的字？（随机复习形近字：晴、睛、清、请、蜻）
  二、试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。
  同学们，看着课题，这节课你想学习什么？（引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容。）
  那么，就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。
  （鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神；还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。）
  学生读完课文后，再出示生字课件，采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况，并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。
  三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果
 （1）学生拿出生字卡片，（小组内合作完成）边读边将认得快的生字摆在一边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边，再把它们多读几遍。（让学生自己发现问题、解决问题。）
 （2）、老师拿出卡片说：“请你拿出‘滚开’的‘滚’。”学生也拿出相应的卡片，说：“我就拿出‘滚开’的‘滚’……”〔目的在于增大参与面和参与强度，让所有的学生都能积极参与到游戏中来。游戏中有意识地加强了训练的强度，让所有的学生都要集中注意力，用脑记，用手摆，在反复“再认”的过程中强化记忆，完成识字任务，提高识字效率。]
  四、观察这些生字，你能发现什么？
   （根据学生回答出示形近字课件：“扰   捞    搅”和“夫    夹”  ）123
  五、出示课件：考考你，让学生比赛读词语。
          事情　　　尤拉　　　假使　　　恰好
          收拾　　　扰乱　　　夹着　　　奶奶
          抚摸　　　滚开　　　打搅　　　委屈
  六、听课文的朗读录音，思考问题。（课件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根据回答投影三句话：
 （1）妹妹掉在水里，我就去救他。
 （2）狼来抓奶奶，我就用枪打它们。
 （3）哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。
 （帮助学生理清思路）
    想：这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你是怎么看出来的？这些事是好事情吗？
      （这些事情都没有发生，只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。）
  七、就在尤拉想去做这些好事情的时候，恰好在他的身边发生了什么事呢？有谁需要尤拉的帮助？
  （请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说一说。）
     恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
     恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
     恰好哈巴狗需要喝点水。
    （这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）
  八、尤拉帮助他们了吗？你认为尤拉做得对吗？如果你就在尤拉的身边，你会怎样劝他？
  （可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。）
  九、（课件出示问题）说一说：
  这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉为什么不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？让我们来告诉他应该怎样去做吧！（引导学生依据课文内容告诉尤拉，如：尤拉，你应该带妹妹去玩玩；尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……）
  （阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。）
   十、朗读并思考
  妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水。”
  你觉得**的话对吗？为什么？
  如果你是尤拉，听了**的话你会怎样去做？
  （同桌交流，指名说一说。）
  听了**的话，小尤拉会明白什么呢？
  （发散思维，培养学生的创新能力。）
   十一、总结：
  学习了这个故事，你明白了什么？
  （做好事情要从身边的小事情做起）。123
  你能做到吗？
  （老师祝福同学们今天又有了新的收获！）
   十二、 课后拓展：
    请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听，并希望同学们从身边的小事做起，时时刻刻做一个助人为乐的人！
今天，老师还要送给大家一份特别的礼物：
（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）
    板书设计：
                                         好事情                     
                         救 落水的妹妹         陪  妹妹去玩
       假使          打狼 救奶奶           帮  奶奶收拾碗碟          恰好
                         捞 井里的哈巴狗       给  哈巴狗喝点水
                             做好事情应该 从身边的小事做

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/124200.html